小學生的疑問：到底為什麼要寫功課？？？

我家老二小學的時候寫功課動作極慢，一是心理不甘願，二是她不管數學國語都要想很久，三：只要一回家就忍不住當起保母來，弟妹一呼喚，立刻放下功課照顧他們！

每天，功課寫到睡覺前還寫不完是正常現象。而且，現在的老師雖然溫柔，也不會隨意罰他們抄寫課文，但功課的量也實在不少！

一晚，又是睡前還寫不完，避免睡眠不足，還是趕緊打發她跟大家一起睡覺，早上再早起寫數學，爸爸早晨也在，可以指導她一下！

早上六點半，我把她從床上拖起來，然後又回去陪弟妹，沒想到等到快要八點，還寫不完！！！爸爸很有耐心陪她，教她，順便看看她有沒有學習上的狀況！就這樣，等到寫完，已經八點四十了！！

我忍不住在聯絡簿上跟老師反應，能不能適度減少作業的份量？？不知道這樣的反應會不會被老師認為難搞？？直升機家長？怪獸家長？？太寵小孩？？？但我更想跟老師和許多家長討論的是：寫功課的目的究竟是什麼？？？

正向的目的應該是：檢查當日學習是否仍有不會的地方、複習當日所學的重點、預習明日的課程要點！

不過，我看到大部分的功課，達到主要目的之後，卻有大量重複不必要的練習，像昨天老二的數學作業就有兩項，共六頁，數十題！

週二是全天課，回到家休息一下，吃個飯，要能把那麼大量的數學題寫完，正常優秀的孩子也要寫到八點吧！！

試想，大人上班一整天，回到家都只想打電動看電視，好好放空一下，孩子卻要在一整天的上課之後，趴在桌子前寫一個晚上的功課，是不是太殘忍？？

孩子還有沒有自己閱讀，和家人放鬆相處的時間？？

我不是主張不要寫功課（雖然最終理想最好是！！理想的狀態，功課可以在學校就寫完不要帶回家！）

但是功課的量和方式，真的可以再斟酌，老師在出功課之前，可以先放掉進度，放掉那些廠商給了多少練習本，是不是一定要寫完？而是能更用心的思考，我今天出這份作業，希望孩子學到什麼？對未來的教學，又有什麼幫助？？

最近因為大姊班上要做科展，每週二都有一群同學到我們家寫功課順便討論科展。

結果大姊功課寫超慢，同學都一直等她催促她。同學回家後我問她為什麼寫那麼慢？她說同學數學都用抄的，可是她沒有！

我問：為什麼大家都在抄可是你不抄？

大姊：這樣老師之後考我們，我就不會寫了啊！

我說：妳真的很棒，這樣的學習態度才是對的！！

其實大姊班上的功課已經算少了，但是孩子面對功課，採取的敷衍了事態度，家長和老師如果看到了，該怎麼想？？大家都當過學生，過量無意義的功課，是會激勵人更用心學習，還是逼孩子學會投機和敷衍？

因為非常了解教育心理，所以我們在家從不要求孩子考高分考滿分，也不要求孩子算得快寫得快，我們要「真正有效的學習」！！

數學要會真正的思考、理解，國語要能欣賞文字的美好，自然要勇於實驗，勇於質疑，英文更不強求，因為學習語言需要環境和熱誠！

所以大姊那樣的學習態度，讓我感動，也讓我明白，這條學習的路，只要家長把持住正確的理念，我們帶給孩子的，是一生的態度，是即使身邊的人都盲從，孩子還是能知道自己要的是什麼？？

也因此，當家長和老師的，也要不時放慢腳步，停下來檢視自己，我每天帶給孩子的，習以為常的，對孩子真的有好處嗎？？

我不是怪獸家長，也不算難搞，我只是真心在意孩子能不能有效的學習？能不能熱於求知？能不能養成好的學習態度？？如此而已！！

隨著孩子漸漸成長，老大老二陸續成為高國中生，在小學培養的學習態度，果然在高國中看到成效。他們都不是各科成績超強的模範生（弱的科目還蠻弱的），但很懂得自主學習，在沒有補習、正常學習的狀態下，知道自己的強項弱項、熱於求知和思考，也懂得思考自己未來的方向。

老大的導師曾經跟我分享，這個孩子最難得的是，很願意思考和討論，大部分的孩子到了國中都變得被動、習慣等別人給答案，但我家的孩子，也許不是算得最快最正確，但總是很願意思考、也願意從不同角度思考，這是很難得的長處。

老師的回饋讓我好感動，這就是我一直想要給孩子的，在經過十多年的陪伴與帶領，孩子終於長出自己的能力和好的學習態度，我相信這會跟隨他們一生，成為最寶貴的資產。

所以我要給小學生家長的建議就是，不要陷入眼前的泥淖，只看到孩子寫得慢、成績不理想這些表面的問題，要把眼光放遠，試著思考什麼是對孩子好的學習目標？是培養一個好的學習態度重要？還是眼前功課要寫得快寫得好、成績要第一名一百分？

只要想清楚了，穩住自己的內心，教養的問題就能迎刃而解了。