撰文：柯語筑
圖片來源：台灣實驗教育推動中心
前言：對教育的扣問
1990年代的臺灣爆發一連串的教育改革運動，大力衝擊傳統教育體制與理念，始生最初期的實驗教育樣貌。三十年後的現在，教育方向的可能性仍不斷被討論，政府、學校、家長甚至學生本身，都在變革與沿習中掙扎並扣問：何謂最理想的教育方式？
「可不可以不要上學？」你我想必都曾問過師長或在心裡提出這個問題。學校要求團隊紀律、統一的教學模式，讓學習不再隨心所欲、形成既定規範與程序，隨著年紀增長，從國小、國中到高中，日益加重的課業分量、非成績不論的升學主義、師生或同儕間不友善的互動關係······學校給人的壓力有增無減，將學習樂趣一點一滴地啃噬殆盡。那如果我們不去學校，學習會是什麼樣子？
臺灣就有這麼一群學生選擇離開體制，實行在家自學的學習計畫。讀者你肯定冒出成千上萬個問號：自學生都閒閒的待在家裡，想做什麼就做什麼嗎？沒有課表和老師，他們怎麼知道要學什麼、怎麼學？少了跟同儕互動的機會，人際互動會不會有困難？他們可以上大學嗎？回到體制內跟不上別人怎麼辦？
這篇文章將帶你認識這另類的學習樣貌，看自學生如何離開常軌航行。
整個世界都是教室
非學校型態實驗教育中的個人實驗教育（俗稱在家自學），是指由家長或學生自己安排課程時間、內容與目標的教育方式。但比起「在家上學」（Homeschooling），不如說是「不去學校上學」（Unschooling）。在家自學一詞常讓人以為自學生只待在家由家長指導課程，進而對他們產生人際互動能力低落、不諳世事的想像。事實上，除了家裡與自學團體，他們的上課地點還涉及大學、工作坊、讀書會、展場、網路等等。不受限的學習地點及對象，讓他們擁有更多與真實社會中，不同年齡層與職業的人互動的機會。保有好奇心和驅動力，世界每一處都可以是教室。
空白，讓我停下來思考
少了鐘聲、課表及定期段考，自學生會準時上課，按部就班達成學習進度嗎？
答案是：當然不會。許多毅然決然離開學校的自學生坦白，剛開始自學時根本不知道自己要做什麼，每天都是睡到自然醒、吃飽飯之後，才開始思考今天的計畫。大把的時間在恍惚之中過去了，實際上「學習」的時間往往不如規劃。
如果問他們在家自學的日子真正學了、做了什麼事，回答應該會是「停下來，想一想我真的喜歡的是什麼。」
圖片來源：親子天下（圖文作家徐玫怡描繪與小六在家自學一學期的兒子的對話。）
教育這條路，需要時間浪費
身為三個自學生的爸爸，有「自學教父」之稱的陳怡光說：「教育是一個trial and error（編按：反覆試驗）的過程，講白一點，就是要浪費很多時間。」
體制裡的我們按照課綱安排的科目學習，依循升學系統一路挺進，我們不曾停駐、從未走偏，因為這是正確的道路――但我們有沒有想過，那是「我的」路嗎？
有些自學生原先在校成績表現亮眼，卻對自己的興趣和未來走向毫無頭緒，是自學那段日子裡的「浪費」，才讓他們慢慢摸索出自己的樣貌。有些人自認目標明確，想全心投入鑽研感興趣的事物而決定自學，也是透過一遍遍的嘗試與探索，才知道現實跟理想的差距，認清內心真正要的是什麼。
能力與競爭力
高中自學生取得「完成實驗教育證明」，等同具備高中同等學力，也可以報考大學――不過自學生有競爭力嗎？
若競爭力指的是學科考試的掌握度，我們幾乎可以篤定地說，自學生和體制內學生差遠了！但這樣的競爭力等於他們的能力嗎？筆者倒認為不然。
媒體偏好報導自學生錄取台清交成等名校、贏得國際比賽殊榮、起辦的事業有聲有色······以強調在家自學的「競爭力」。殊不知，自學生的過人之處，是他們歷經自我摸索的過程，是他們面對不同環境群體的韌性，是他們對獨有想法的信心，是他們自己找資源學習的能力。這些是任誰也打不出成績的。
體制內外，都要先找到自己
沒有一個理想的教育方式會適合每一個人。不是每個人都能扎根於承襲幾百年歷史的學校體制，在框架中汲取養分並任意開展枝葉；也不是每個人都能在自學中發掘自己的專長，堅定地朝明確方向穩扎穩打、奮勇前行。「自學」一詞說穿了，不就是自己學自己想學的事嗎？不給自己設限，花時間去了解自己，不停反覆試驗的學習――是不論體制內外都能做到的。
參考資料：
- 關於，不是實驗班的實驗教育－vocus
- 自學：並不是已經知道要怎麼做，才開始去做－vocus
- 和體制分手，這些孩子在家「上學」－端傳媒 Initium Media
- 台灣「自學教父」陳怡光：教育需要浪費－明周文化
- 「不上學並非不幸！」：關於「在家自學」，你不知道的事－換日線Crossing
- 在家教出混血名模，波蘭媽媽這樣做－天下雜誌
- 自學日記－Medium
- 教育的另一個選擇，自學之路的理想與現實－華視
- 高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例－全國法規資料庫
核稿編輯：管之岑 行銷編輯：曹語庭
