109年性別論文擂台賽 Nice! Gender Show
更新於 發佈於 閱讀時間約 4 分鐘
很榮幸能被高雄市政府社會局與高雄市婦女館邀請，在2020年9月26日於高雄市婦女館演講廳發表【當我們談論情感教育，我們談論情感教育什麼？】
詳細活動資訊
活動時間：109年9月26日(週六) 09:30-17:10
活動地點：高雄市婦女館1樓演講廳（三民區九如一路777號1樓）
電話：07-3979672 #27
短講題目
當我們談論情感教育我們談論情感教育的什麼？
摘要內容與大致流程
要談情感教育先談性別平等教育法→衛福部國民健康署統計國中生從事性行為比例增加→性行為、愛情、情感教育的環環相扣→前性別平等教育協會莊理事長的情感教育分類→匯流愛→實際與青少年溝通或教學的素材
摘要（與最終短講有些微不同）
What do we talk about when we talk about Affective Education?
《法新社》報道，范恩格秀文向國會致函，指從 2024/2025 年起，荷蘭身分證上將把性別欄刪除，在可行的情況下，將會就「登記性別」這項沒有必要的資料設限。不過荷蘭國民的護照上，則仍會按照歐盟規定保留性別欄。
情感教育乍聽實在不知道該怎麼教、怎麼與孩子討論，不管站在教師或家長立場，怎麼開口是否都覺得「怪怪的」？教育部在1997年設立「兩性平等教育委員會」，2004年6月通過實施《性別平等教育法》，一路走來不斷修修改改，學校裡的性平案子卻也屢屢傳出。我將簡單介紹性平法中，因公投後要避開「同志教育」而演變細分而成的一總則、四大範圍、一罰則、一附則，並闡述情感教育的概念與議題。
根據衛福部國民健康署2018的統計，國中生（十三到十五歲）有過性行為的比率從2016的調查到2018，有上升趨勢，此與情感教育有何相干？我個人認為性行為的年輕化與很多議題都有所相關！要構成性行為的發生，從性器官的辨認、性愉悅的了解、到性交的方式，但最重要的不就是要「認識另外一位願意與其發生性行為的對象」嗎？這絕對就是情感教育的範圍！而這又牽扯到青少年的愛情觀。姑且不論有一方不同意發生性行為的狀況（因為這又是另外一個議題），假設雙方正在交往，從「怎麼樣叫做交往」、「親密互動是什麼」、「一段關係的對等」到「性行為的發生」，這些都是我會與大家討論，也是教育工作者、家長必須與青少年討論的。
前性別平等教育協會莊淑靜理事長將情感教育分類為1.愛的邀請與表達 2.愛的謝謝與拒絕 3.性 4.愛的再見。我將簡單介紹這幾點，而總歸來說，最重要的還是第一點。
最後，我將以當代英國社會學家安東尼·傑登斯（Anthony Giddens）的「浪漫愛 vs 匯流愛」作結。浪漫愛指的是「霸道總裁壁咚我」、「一見鍾情」、「從此過著幸福快樂的日子」這種以異性戀為主的童話般觀點；而匯流愛是這個世代應該要教導的愛情觀，它分為四大項：「多元性取向」、「隨機應變」、「坦露自身需要」、「自我認同」。我將簡單介紹，並且以身為教育工作、研究者的敝觀點，闡述我對於情感教育的看法。
最後的最後，我將提供實際可以與青少年討論此議題的素材與方法——「網紅、名人」、「戲劇、音樂、歌曲」、「新聞」、「我聽說…」以及「黃金三分鐘」。期望能給予教育工作者或家長們一些啟發，也賦予她/他們在性別議題上應該具備的能力與使命。
關鍵字
#情感教育 #愛的邀請與表達 #匯流愛 #黃金三分鐘
寫個簡短心得，這次我認為十分有趣的是，同樣主題圍繞在性別議題及教育，每位講者切入的角度與自身背景帶入的態度及觀念都不太一樣，我想這正是此類交流會的宗旨和意義。我也深受高雄師範大學余嬪教授所提到的e化社會、及未來的學術將走向研究網路生態如何影響性別互動所啟發，我更同意全國教保產業工會簡瑞連理事長的金句「性別及生活」！最後使用我在短講中的結語，當我們談論情感教育，我們談情說愛吧——談論聆聽、情勢而定、說的自然、愛在日常！
(活動當天有錄影，收到主辦方通知後，會更新補上影片連結)
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大家好，我是woody，是一名料理創作者，非常努力地在嘗試將複雜的料理簡單化，讓大家也可以體驗到料理的樂趣而我也非常享受料理的過程，今天想跟大家聊聊，除了料理本身，料理創作背後的成本。
哈囉～很久沒跟各位自我介紹一下了～
大家好～我是爺恩
我是一名圖文插畫家，有追蹤我一段時間的應該有發現爺恩這個品牌經營了好像.....快五年了(汗)時間過得真快！隨著時間過去，創作這件事好像變得更忙碌了，也很開心跟很多厲害的創作者以及廠商互相合作幫忙，還有最重要的是大家的支持與陪伴🥹。
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
小孩的確與大人不同，本身的想法就是多元且發散的存在，所以在社會上提倡多元，只是希望大人們返璞歸真，能回到莫忘初衷的赤子之心，此一舉措，恰恰好是在保護未成年人。 成年人接受多元，恰好能保護未成年人的多元思維，而若將同性戀等非人類繁衍的事實，寫進教科書，就好像是在認同人類，不應該是天生自然的樣貌。
國二下的性別教育課程中
除了性別刻版印象、同性議題的主題之外
愛情系列更是我每學期的重頭戲
去年非常有幸參加郭雅真老師的研習
驚嘆郭老師駕馭愛情主題的功力
我簡直如獲至寶
因此這學期的愛情主題全部拆掉重練
不只重新編排課程架構
也減少學習單的使用
除了必要時的分組討論外
大多採取
這種把所有「非典型」的互動全都混為一談的狀況點出了當前社會的兩個問題：「對性的教育和公開討論的缺乏」以及「過於單一的親密關係標準價值」。拉開我們每個人的記憶去看，在MeToo運動之前，我們是否曾經聽過有人公開談論過性？如果有的話，是誰在談論？通常不是你的父母或老師。
台灣社會對於同性戀的態度，我覺得隨著時代演變，是有些變化的。
我記得幾年前同性婚姻請願議題曾讓社會輿論沸揚，我也激動不已。但課堂單純，不便談論個人主見，尤其是這種敏感議題。
但或許腦波所想，在宇宙間還是有機會量子感應？！
某天課堂，小B竟恰巧提問：「老師，你對同性戀的看法是什麼？ 」
菜b導
在台灣，我們的國民義務教育中，從未在課堂上學過什麼叫做「愛」。我從大學以來上了「愛情心理學」的課，直至出社會進修EFT的國際認證課程後，我被告知「愛」的定義為何，健康的、美好的「愛」應該長什麼樣子，但我一直都沒有太深刻的「感覺」......
社會問題、教育之於孩子、性別不平衡，皆是現今社會所需面對的困境，友情、戀情的糾葛牽絆，並不是真朋友。教育改革亟待進步不宜僵化，需讓孩子自由成長。性別問題需重視，色情風氣等社會影響必須面對。
在漫長人生裡，我們無數的選擇中，影響我們情緒起伏最大的，應該就是伴侶的選擇。但是我們花了很多時間陪孩子做功課學才藝，卻沒有花任何時間教導孩子學習愛情。假如「愛」是一種能力，就應該是可以學習，可以討論的。如果父母與師長不跟孩子談，他們只能自己去碰撞。
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