爸媽生存手冊Ep2：集合啦！動物森友會！為什麼假扮性遊戲永遠不退流行！

2020 疫情在全世界蔓延，面對未知的病毒人心惶惶，為了降低社區感染的風險，公眾集會指引也開始限制室內活動100人以內、室外活動500人以內才得以申請舉辦，全世界的社交持續限縮。但是「遊戲」依然可以不受限制，最近剛發行的「動物森友會」一發行立刻銷售一空。【假扮性的遊戲】在近年一直佔據世界前幾的排行，像是「我是創造神」、「牧場物語」，一直到今天的「動物森友會」每每上市都是討論度極高的遊戲。

那些年，我們一起投出的三井三分球，雙手發出的龜派氣功，當初在每每爭搶月光仙子的角色，還有那個無法忘懷的咒語「霹靂卡霹靂拉拉波波力那貝貝魯多」。可是我們有沒有想過，這類的假扮性遊戲其實在更早的幼齡階段就已經發生了，而且就是各項「發展能力」的重要驅動！

假扮性遊戲有時候也被稱作象徵性遊戲、想像力遊戲、戲劇性遊戲，當幼兒沉浸在假扮性遊戲中，幼兒就是主動地實現生命中的社會角色並且練習曾經看過、想過、聽過的社會情景。除了在社會角色的實現以外，假扮性遊戲還能推進孩子許多不同的能力。

情緒認識/調節
孩子被允許在假扮性遊戲裡面表現出任何情緒，在扮演出來的同時，也就更認識這些情緒。曾經有個媽媽告訴我，原本他的孩子是很害怕爸爸出門工作，覺得爸爸出去就有危險，於是她和孩子一同玩起了爸爸出門工作的假扮遊戲，她扮演爸爸，媽媽扮演她；遊戲中爸爸充滿擔心和惶恐（反應孩子心境），而孩子則是陪伴爸爸的角色（媽媽引導），在遊戲過後，孩子反而不會這麼擔憂了，透過假扮性遊戲學會和情緒相處。學者Shields & Cicchetti 表示常有假扮性遊戲的孩子也會有比較好的情緒調節能力。

計畫能力（執行能力的基礎）
假扮性遊戲通常涵蓋著很多不童的情境與劇情，像是「去上學」、「煮飯」、「去海邊」等等，看似生活中很自然的事情，對於孩子來說就是最早期的計畫能力養成，像是要煮飯需要準備哪些材料、需要那些工具、需不需要時間等待，這些規劃能力就在假扮性遊戲裡不知不覺地培養起來。

在美國心理學會中也有學者(Angeline S. Lillard, Matthew D. Lerner, Emily J. Hopkins, Rebecca A. Dore, Eric D. Smith, and Carolyn M. Palmquist) 認為假扮性遊戲所帶來的益處只是一種附屬效應，並非直接對孩子的各項能力有直接的幫助。小朱老師相當能理解這種說法，因為與這麼多家長與孩子的接觸當中，就能體會到引導者引導技巧上的差異，也明顯會在孩子的各項能力上會體現出來。因此這裡分享幾個關鍵心法：

1. 延展
協助孩子在假扮性遊戲中做事情的延展，像是當孩子只拿一個香蕉起來打電話時，我們當然要馬上接話，並且提醒孩子要回話，甚至我們在轉給不同的人聽。以某個特定主題為中心，讓與孩子的遊戲持續深入在這個主題裡面，強化孩子對此主題的理解。

2. 連結
與孩子在玩假扮性遊戲時，孩子可能因為現實參照的經驗不夠，因此Ａ主題玩到一半就自己跳到Ｂ主題，這個時候引導者就要幫助孩子合理的轉換主題，並且在一陣子之後讓孩子有機會在轉換回去Ａ主題，幫助孩子連結。有一次我與孩子玩「廚房」主題玩到一半，孩子突然把手邊的飯鍋丟掉去拿起火車，我立刻說「那我們就坐車去買菜回來煮飯吧！」協助孩子連結到別的情境但是又可以隨時轉換回來。這個技巧同時也會增強孩子的因果認知！

3. 情緒展現
在假扮性遊戲中富有特色的就是角色扮演，角色的情緒展現讓整個遊戲像是有靈魂，也是遊戲中最有價值的展現，引導者要隨著故事情節走向展現出適切又帶有戲劇效果的情緒，這樣才能引導孩子理解不同的情緒。另外，也要引導孩子的角色說出當下的情緒，這樣也能讓孩子有機會演練到自我的情緒調節喔！

4. 創造機會
有時候我在觀察家長在與孩子做假扮性遊戲時，常看到兩種「錯誤」的引導方式，第一種就是【幫孩子做完】，第二種則是【使喚孩子，一定要按照家長的方式玩】。要記得，我們是在玩遊戲，我們是孩子的玩伴，同時是孩子重要的引導者，因此「讓孩子主動思考」、「讓孩子擁有溝通機會」才是核心目的，所以在玩假扮性遊戲的時候，我常常會把「那我們該怎麼辦呢？」、「你可以幫幫我嗎？」這些話放在嘴邊，讓孩子跟我們一同創造出成長的空間與機會。對孩子而言，隨時隨地都可以是他的「動物森友會」！

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