端午節有感

又到端午節，兩年前的六月天，有幸跟一位來自澳洲的敘事實踐者見面。談到節日源起，我用超爛的英文，出奇不意地說：「這節日是紀念華人史上第一位男同性戀者。」

實在我沒有說謊，記憶中香港的同志運動曾經有過這樣的論述。時為1999年，香港多個同志組織發起把當年的端午節定為香港首個同志日，令在高中選修了四年中國文學的我，頗為震撼。我一直被教育屈原是「忠君愛國，憂國憂民，在汩羅江懷石自殺」、「作品具愛國的主題，文體別樹一幟，善用比喻，托物寄興，開中國古代浪漫主義之先河」。為了寫這篇文章，我還在網絡搜尋資料，原來早在1944年古典文學專家孫次舟教授已指出屈原是弄臣，在文壇引起一翻討論，此一論調，也引來聞一多的認同。

如果當年中國文學堂，有教我們從同性戀的角度分析屈原的辭，我們就會變成同性戀嗎？知識有這麼容易灌輸，教師的工作就輕鬆多了。我一直認為，這論述抹煞了人類有獨立思考、會發問、會反思的能力。如果你有與孩子相處的經驗，年紀愈小的孩子觀察力愈好，也愈有好奇心，往往為成年人帶來充滿哲理的問題。

學生時代，我很喜歡中國文學這一科，學習怎樣通過文字、時代環境、作者個人經歷去賞析文學作品。漸漸我開始疑惑，到底我們有沒有過度解讀演繹，還得通過問米才知道作者原來的心意。那些對作者處世態度的描述，又是由誰來定義？我唸預科時，隱隱然知道，在民間故事，或是戲曲、文學中，也有不少斷袖之情。在圖書館借來竹林七賢的作品，特別喜愛其放浪瀟灑不羈，但記憶中課堂上教師指他們都是離經叛道。如果我們都有機會在課堂上稍為接觸，知道不同年代社會都有如此多元的面向，也算是長知識吧！至少也不會對小眾抱著大驚小怪，或視而不見、甚至嗤之以鼻的態度。可惜這一切都未有被納入為課程中。

近日清理家居，翻開當年會考課程綱要，楚辭的範文是屈原的《九歌・國殤》，而文學常識學習重點也包括「楚辭對後世的影響」。後來在預科亦讀了《涉江》。也許，《離騷》未有被納為範文，只因全文太長，而非因多年來文壇在屈原性取向上的討論。當人們在討論到底屈原是為國破家亡，還是為未得楚懷王歡心而投江自盡，教課書把屈原包裝為忠君愛國之士，我們又有因為讀了《九歌・國殤》，而願意為心愛的土地而戰死，甚至決心以死相諫君主嗎？又有因為讀了《涉江》而縱被放逐，或是身處黑暗亂世，明白前路崎嶇困苦，仍決心不隨波逐流嗎？如果屈原真有其人，他會希望楚辭怎樣影響著後世呢？無論是否被屈原影響，我們會否相信世上真有人抱著如屈原的精神而犧牲和堅持呢？我們認同和珍重這些價值觀嗎？

關於屈原，也有一個說法，其實他不過是一個虛構人物而已，以上所論，也許早晚會因時勢而各自表述，甚至被推翻。而端午節的起源，早於屈原所處的時空，是民間在仲夏之端驅瘟避疫的習俗，目的是送走瘟神，也有說是祭龍的節日。與端午節有關的故事，在不同地域的華人社會，也許會有不同的重點和取向，隨著時空的轉移，也許會有新一番的演繹。在疫境下， 我還是希望藉著端午節祈求惡靈散退，祝願大家平安。