矛盾者的修行
更新於 2021/07/28閱讀時間約 1 分鐘
讀了或者聽了很多正面、積極、上進的文章或者觀點，總也擺脫不掉某種「被指導」著的感覺，方方面面總有很多人能夠用充滿正確又肯定的語氣，告訴你該怎樣做才對。如果沒有照樣著做到，是不是代表有什麼過失？還是會造成人生的某些損失？一邊接受著「指導」，一邊又焦慮著難於確認該遵從到什麼地步才好。
說到底這種糾結只是自尋煩惱吧！
你的對和我的對難道不會不一樣嗎？在某些方面，我沒有想要追求對或者不對呢，你知道嗎？無所謂吧，那麼就不要去讀或者去聽就好了啊！我就是想要躺在沙發上一整天，什麼事情也不管，直到夏天結束！如果連耍廢的同時還要執著於成為一個上進的人，那麼兩邊都成不了氣候的啊！
因此，想要什麼事情也不做的度過假期的話，放下處理俗務那些積極有為的想法，也是一種修行啊！
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*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
第四篇。 輪迴
再度睜眼：「混蛋！那些可恨的畜生呢？」
我東張西望的起身喊著！！！
「我怎麼會在這裡？」疑問間，發現修者正在一旁打坐，這裡充滿光明氣息，還隱約有著梵音傳來...
（怎麼回事？剛不是還在廝殺賊人嗎？）
修者對我比著「噓！狼爺，請稍安勿躁！」
「噤聲！」聲音來至前方...這巨大且有著
第三篇。 遺憾
（這一段是我最深刻的事...）
在不知道走了多少的日子後，又回到了熟悉的森林，我回憶了一下之前的事後，
我對著修者說：
「這裡小村不遠...我想去看一下小猴過的如何了」
修者思考了一下：「走吧！」（想來是修者不太願意去打擾小白猴的安定生活的樣子！）
於是又是一群的，人跟這些“朋
第二篇。 離別
直到有一日...
我跟修者和小猴與一大群“朋友”！來到一個小村，
走到村外門口時，我停了一下腳步...
修者問：「狼爺，怎麼了嗎？」
「沒事...」（心裡卻有點不知道怎麼形容的感覺...）
進入村莊後，村民們就好像很久沒看過外人一樣，
很熱情的在招呼著，村長也主動的請我們過去他
前言
這次的故事魚兒發現很有趣！也很玄奇！
但又很悲傷...
接下來魚兒將會以“狼”這個角色來訴說這個故事！
佛理說：
萬物皆有法，
萬物皆是緣，
萬物皆有因，
萬物皆是果，
這個“萬物”不是指特定的「人」或「事」或「物」！
然而就在這天地之中，就起了一個「因」....
諸行無常，一切皆
一個人對關係的不安和焦慮是全面性的。從個人的關係到社會性的關係（包括職場），都會讓一個人處在進退維谷、左右兩難、惶惶不安的矛盾心情中。特別是童年生長環境若缺乏對一個孩子的情感連結與回應，也就是孩子感受不到愛的存在，缺乏體會自己的生命是被重視和在乎的，是被放在心上，是被專注地互動與交流。
*合作聲明與警語：
本文係由國泰世華銀行邀稿。
證券服務係由國泰世華銀行辦理共同行銷證券經紀開戶業務，定期定額(股)服務由國泰綜合證券提供。
剛出社會的時候，很常在各種 Podcast 或 YouTube 甚至是在朋友間聊天，都會聽到各種市場動態、理財話題，像是：聯準會降息或是近期哪些科
第四篇。 輪迴
再度睜眼：「混蛋！那些可恨的畜生呢？」
我東張西望的起身喊著！！！
「我怎麼會在這裡？」疑問間，發現修者正在一旁打坐，這裡充滿光明氣息，還隱約有著梵音傳來...
（怎麼回事？剛不是還在廝殺賊人嗎？）
修者對我比著「噓！狼爺，請稍安勿躁！」
「噤聲！」聲音來至前方...這巨大且有著
第三篇。 遺憾
（這一段是我最深刻的事...）
在不知道走了多少的日子後，又回到了熟悉的森林，我回憶了一下之前的事後，
我對著修者說：
「這裡小村不遠...我想去看一下小猴過的如何了」
修者思考了一下：「走吧！」（想來是修者不太願意去打擾小白猴的安定生活的樣子！）
於是又是一群的，人跟這些“朋
第二篇。 離別
直到有一日...
我跟修者和小猴與一大群“朋友”！來到一個小村，
走到村外門口時，我停了一下腳步...
修者問：「狼爺，怎麼了嗎？」
「沒事...」（心裡卻有點不知道怎麼形容的感覺...）
進入村莊後，村民們就好像很久沒看過外人一樣，
很熱情的在招呼著，村長也主動的請我們過去他
前言
這次的故事魚兒發現很有趣！也很玄奇！
但又很悲傷...
接下來魚兒將會以“狼”這個角色來訴說這個故事！
佛理說：
萬物皆有法，
萬物皆是緣，
萬物皆有因，
萬物皆是果，
這個“萬物”不是指特定的「人」或「事」或「物」！
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諸行無常，一切皆
一個人對關係的不安和焦慮是全面性的。從個人的關係到社會性的關係（包括職場），都會讓一個人處在進退維谷、左右兩難、惶惶不安的矛盾心情中。特別是童年生長環境若缺乏對一個孩子的情感連結與回應，也就是孩子感受不到愛的存在，缺乏體會自己的生命是被重視和在乎的，是被放在心上，是被專注地互動與交流。