學習的意義
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今天要載爺爺要去注射第二劑疫苗，通常是爸爸或姑姑幫忙這件事，但他們在工作上都有事情無法馬上離開，所以就交給我執行了。
自從拿到汽車駕照後，開車上路的機會一直不算多，在實習的那段時間，因為到學校的路程與媽媽90%以上都相同，所以我都是坐她的車一起上班，也只有過幾次自己開車的經驗，對於開車這項技能，還無法說得上熟練。
接下這項任務是前天，我在腦袋裡不斷確認地點跟時間，模擬上路的路線，希望降低發生意外的機率，或許讀者會認為這樣也太小心翼翼，而且用想得哪有什麼效果，但這的確是我一直以來熟悉的方式，讓我就算緊張也能有方向可循。
感謝神，今天很順利的帶爺爺完成疫苗注射，在等待他施打的時候，我不禁回想當初學開車的動機。老實說就是覺得長大好像就要會開車，這個技能學起來絕對是部會錯的，但卻一直沒有遇到很需要開車的時候，畢竟我早已習慣騎摩托車。就在今天，我發現自己就像被安排在這段時間會空著，並且早已學會開車上路一樣，已經能夠做到幫上家裡這樣程度的事了，我第一次覺得學會開車是那麼的有意義。
或許學習也就是這樣的感覺，當下不一定能知道學這個要做什麼，但是總會有些時刻，就是要我們搬出自身所學，來解決遇到的問題。開車是這樣，讀書是這樣，任何技能與知識也是這樣，這是我今天的體會，也再次感謝神讓我和爺爺都平安到家。
最後也來個片單推薦，是我在電視上看好幾次的作品，從地心竄出。作為怪獸電影，它的場景塑造和怪獸設計讓我印象深刻，當然放到現在來看我想很多人會覺得不夠過癮，但是以當時來說，這個系列還是非常有名的！
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《怎麼說對不起》/大衛‧拉羅謝(上誼)
「說對不起」對小小孩來說不是一件容易的事，因為有時候不知道自己錯哪裡？也有可能不知道要如何表達歉意？也可能不知道犯錯說對不起的意義。
《怎麼說對不起》是以動物間的幾種衝突為情境，幫助孩子理解犯錯是難免的，但要學會說對不起和了解說對不起的意義。
發生什麼事了？
用強制力使人學習的這種教育，其實才是讓學習者自始至終都沒在學習，這種學習更類似標準化的操作訓練，像工人操作機器一樣，不需思考、追求生命的價值與意義，只要讓自己記住課本知識、學會在考試中怎麼使用就好。
唯有找回人的主體性，讓學習者能自發建立自己與世界的連結，使知識回到真實的生命經驗中，才能重拾教育對個
這幾天醒來，手機都會跳出郵件提醒，通知我又有學生上傳學習歷程，要到系統認證。因此，一早邊泡杯茶、邊點開學習歷程看一看，成了例行公事。
這幾天點開學習歷程，都有「哇！原來這位同學對這個主題有興趣！」、「原來他覺得自己這方面收穫最多！」的驚喜感。甚至有同學已經跳脫菜單，自己找出脈絡呈現學習的所得。
過往
無意義的忙碌偷走時間，有意義的學習讓你沉浸在時間的流轉，時間的意義由你來定義，你可以虛度光陰，也可以賦予每一分、每一秒，它專屬的任務，讓它成為黑暗中一盞一盞的明燈，為迷惘的你指路，讓你一步一步邁向你想成為的自己。
當我們說到「科普」時，一般人會有哪些反應呢？說實話，大多的人是避而遠之。但這樣就很奇怪，畢竟我們做科普的目的就是希望一般人能夠理解這些知識，但我們所要接觸的一般人卻連碰也不碰。給予方與接受方之間產生了極大的斷層，科普書最終淪為泛科學圈之間的交流媒介，造成結果與原本的目標相矛盾的情形，到底該怎麼辦？
這是筆者的親身經驗，對現在的中學生來說，歷史之所以無趣，是因為背誦人名跟事件，不停的考試與不求甚解的答案。只要將具體存在的事實講述出來，多數學生都不會不想聽的。
中學生並不蠢，反而因為缺乏足夠的「社會化」，對於事件的是非對錯、公平與正義，會有更直觀的想法。
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