【好研究一起讀】讓小孩玩遊戲能促進世界和平！？
2021/11/09閱讀時間約 7 分鐘
最近看了一些VR促進使用者同理心的研究，但光用empathy這個關鍵字，已經有點靈感枯竭，於是開始往範圍更廣的偏見、歧視等關鍵字做搜尋，意外找到這篇還滿有趣的文章：
中文翻譯大概是：〈和平遊戲：在以巴衝突背景下，透過合作型電玩遊戲的線上接觸，增進孩童的跨族裔容忍度〉（雖然嚴格來說其實是虛實混合的接觸）
簡單來說，這個研究想實驗看看，如果讓一群猶太裔（以色列）和阿拉伯裔（巴勒斯坦）孩童連線玩遊戲，並且彼此在過程中合作，是否能改善對對方族群的觀感、減少刻板印象和歧視，以及提升和對方族群的交流意願。下面是youtube上的簡介短片：
文獻回顧
這個實驗設計的背後原理，最早可以溯源到1954年Allport提出的Intergroup Contact Model理論，指出當人們有更多機會雙向認識和交流時，他們會更有可能理解和接受彼此。不過在雙方立場兩極的情況下，面對面的接觸相對是不容易的，甚至也有學者指出，有可能因為更為焦慮、心理負擔大而產生負面效果。另一方面，過去研究也顯示，面對面的接觸能改善情緒上的負面觀感（減少對於對方的負面情緒聯想），但較難改善認知上的態度，也就是刻板印象、偏見的改善效果並沒有那麼好。
因此在近二十年來，新的研究趨勢轉往間接接觸，包括「得知自己身邊的朋友有跨族裔的好友」、「置身在異文化的環境」、「觀看凸顯族群友好的媒體內容」等，以及如同本研究的重點，透過電腦科技進行的線上接觸，等多樣的介入實驗。而先前的研究顯示，間接接觸也有顯著的效果，甚至在虛實混合的情況下，更有機會達到情緒、認知面向皆有改善的成效。
而這篇以色列研究的獨特之處，在於它嘗試把過去的這些研究結果，進一步在現實的情況加以驗證和應用。原因是過去相關的研究，較多是一次性、僅在實驗室進行的短時間測試，並且所謂的對立群體，大多僅限於例如有競爭關係的大學，或是實驗情境中塑造的敵對群體。相較之下，這篇研究實際運用在有長期對立關係的族群，並且是長達八週，每週至少一個半小時，真正在學校施行的實驗，藉此更能讓我們檢視，這些介入在現實生活中能否帶來一些正面影響。
實驗背景
整個實驗計畫從2016年12月持續到2017年11月，地點在以色列第三大城海法。海法是一個族裔混合的城市，人口中有90%猶太裔，以及10%的阿拉伯裔，兩個族群大多居住在分隔的社區，孩子上的學校也不一樣。雖然同樣是公立學校，但學校會教不同的語言與歷史，因此可以說雖然住在同一個城市，兩個族裔的孩童仍有相當不同的生活經驗。
而兩族間的關係，可以說是時好時壞，但整體仍是有長期對立關係。最近期的大規模軍事衝突發生在2005年，而一直以來也有各式衝突，包括在實驗進行中的2017年一月，海法就有發生過跨族裔的殺人案，使兩方的衝突情緒更為升高。
在這樣的背景下，實驗團隊從願意參與實驗的小學中，挑選了兩個學生社經背景相近的學校，分別從中找了兩個六年級的班級，每個班級中隨機抽出一半的人，一半編入實驗組（和另一族裔的孩子合作完成遊戲），一半編入控制組（和同班同學合作完成遊戲）。
計畫內容“Play2Talk”
實驗團隊與另一個當地的非營利組織Games for Peace合作，以全球很受歡迎的Minecraft遊戲平台為基礎，設計了為期八週的課程計畫。在八週的期間內，兩個學校的孩子要在相同的時間點，同時登入遊戲進行連線，完成每週一個半小時的任務。
從第二週開始，孩子會被分組，以小組為單位合作完成任務（主要是蒐集資源，並發揮創意建造建築物），並且每組必定會有一半的猶太裔孩子，一半的阿拉伯裔孩子。從第二週的2人一組，再增加到4人一組...最後是23人一起的大組別。孩子會和一開始的夥伴一起，不斷再跟其他人併組，慢慢擴大合作的規模。
而比較特別的是第四週與第八週。第四週時雙方孩子會有三小時的時間見面，由猶太裔學生招待阿拉伯裔學生到他們的學校，活動內容包含小型表演、社交活動（猜兩個語言的共通字、用素材建造物品、一起解謎），並且送小禮物給客人。
而第八週則是成果發表活動，則改由阿拉伯裔學生招待猶太裔學生，一樣有表演、遊戲活動、小禮物，並且各組會展示他們的Minecraft建築成果，以及有個頒獎典禮。此外，在最後的這個成果發表，雙方家長也會到現場參與。
控制組的孩子作為對照，也一樣會經歷整個Minecraft的八週學習活動，但同組的孩子都會來自自己的班級，也就是不會接觸到另一個族裔的孩子。
測量內容
在實驗前一週、八週實驗剛結束、以及六個月後這三個時間點，受測的學童都需要填問卷，回答以下題組：
- 情感偏見：對於另一個族裔，有多強烈的焦慮、厭惡、冷漠、理解、威脅、喜愛感受（每種感受在一到四分擇一填寫）
- 正面和負面特質：開放式問題，學童會寫下認為能夠代表另一個族裔的特質，研究者會將之分類為正面或負面特質，據此轉換成特質印象分數。
- 負面刻板印象：學童會看到十組兩極特質（例如聰明--愚笨），在每組特質中，為自身族裔和另一族裔的群體，分別給予分數。
- 負面行為預期：給予一系列行為詞組，學童需要評價假如另一個族裔搬進我的社區，展現這些行為的可能性（例如忽視我、幫助我、和我發生肢體衝突等）
- 社交互動意願：有多大意願和另一族裔進行社交互動（例如線上聊天、一起讀書、拜訪他的家、當鄰居、當朋友）
- 實際互動：有多頻繁和另一族裔進行社交互動
- 其他控制變因（統計上會看是否有影響到最終結果）：性別、玩Minecraft的時間（學童課後可在一定時間範圍內自主去玩Minecraft）、有多享受玩Minecraft、族群認同強度（我感覺自己屬於猶太人／阿拉伯人、我是猶太人／阿拉伯人）
研究結果
實驗最後的結果相當理想，在幾乎所有的項目上，實驗前後都有顯著差異，實驗組和控制組間也有顯著差異，表示這些教學措施達到的效果很好。參與實驗組Play2Talk的孩童，對另一族裔的特質印象、偏見、互動意願等都有顯著進步。
唯一沒有顯著效果的是實際互動，實驗前後沒有顯著變化，這個部分研究團隊的解釋是或許干預強度不夠，或是由於孩童的行動仍大多受到父母影響，因此在這個年紀還較難觀察到實際互動的變化。
而幾乎所有的項目，在實驗結束六個月後，仍有跟實驗剛結束時相近的效果，顯示這個教學計劃，能達到長時間的影響成效。並且其他控制變因（性別、遊玩享受程度、族群認同）沒有顯著影響，意味著任何孩童都有可能藉由這樣的學習過程，來達到相似的減少偏見、促進族群交流的結果。
總結而言，我覺得這個實驗的出發點相當有趣，也能實際觀察到緩解偏見相關的實驗，進到真實生活、真實族群衝突的樣貌。或許因為是孩童，相對於成人，更有機會改變原先的刻板印象和成見，而這也為未來的和平帶來更多的可能性，是相當振奮人心的結果。
實際上2020總統選舉前，公視新聞實驗室也製作了一系列類似概念的節目，邀請立場兩極的人們，到節目上一對一對話，試著讓他們更認識彼此，尋找彼此的共通點，發掘共識存在的可能，有興趣可以到這裡看看：
最後，也推薦一本最近在讀的跟偏見有關的書：《善良的歧視主義者》。對這類議題有興趣的話很值得一讀，感覺有機會可以再來寫心得~
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