讀書心得：讓思考變得可見 Making Thinking Visible
更新於 發佈於 閱讀時間約 3 分鐘
看書有時候真的不是想看就能看完，這本書一出版我就買了，因為我一直都在規劃寫作課程，但規劃歸規劃，還在上班的我某方面真的只是因為興趣所以才做這種規劃的。
是這樣的，我超愛讀書，超級的，在台灣要打書蟲擂台我一定報名，而且我相信一定可以進到前幾名。
在這種情況下，我開始愛上寫作，是的，只看別人的作品不能滿足我，我也要自己寫才行。
寫了還要出版才行。
之後變成我一定要幫別人也寫作才行。
是的，這是出發點，但實際上我還在上班根本沒空做這種事情。
這時這本書的節錄出現在網路上，讓我看了很有感覺，這是我在思考教學歷程時需要的，於是買回來，看一點，然後擺著……
因為沒有急迫性。
直到前幾周研究所老師出了作業，要我們交出一份方案規劃書，我當然拿現成得來套，也就是我的寫作班企劃，這樣比較方便。
但畢竟上研究所有差，而且有作業要交，所以我認真的把他寫完，甚至超出老師作業範圍，變成真正的完整企劃，不是交作業用的大綱型態（而可能會唬爛）。
這時這本書又回到我閱讀清單，而且迅速把他完食。
是的，因為這本書真的很不錯。
這是本告各位如何在課堂上讓思考歷程以實體方式呈現的書籍，雖說原始訴求對象是中小學老師，但其實「個人」也能受用，雖然我們自己都會思考，卻大多不會注意到歷程能不能歸納成哪些明確路線（托寫小說的福，我已經很習慣做這種事情），所以這本書能在這部份提供非常實用的建議。
而且對成人教育一樣受用（畢竟我念成教所），甚至更直接有幫助，因為大人理解力與經驗值跟小孩不一樣。
所以這本書對現在的我來說已經是可以直接應用的實用工具書了。
這本書是哈佛大學研究教育方法的實驗計畫結晶，這些研究人員用幾十年時間開發出各種可以應用在課堂上的思考活動，請注意是幾十年，而且在許多國家實驗過，所以這些手法具有相當高的實用性與彈性，你可以照著做，也可以修改（書裡連怎麼改都告訴你了），而且也會分析優缺點（尤其是缺點很重要，免得搞錯，畢竟沒那種一套教法走天下的事情）。
其實當你在設計教案時，拿這本來參考絕對是非常受用的。
台灣中小學因為教學自由度比較低，雖然網路上不少老師分享這本書的心得（甚至有研討會），但應用上限制不少，說起來我們學成人教育的反而可以自由自在啊！
這是本對教學者來說具有極高實用性的書籍，如果說「教學的技術」講的是教學者舞台技術的聖典，那這本「讓思考變得可見」就是教學內含闡述的聖典了。
非常推薦喔！
讓思考變得可見
Making Thinking Visible
作者： 榮．理查特, 馬克．邱奇, 凱琳．莫莉森
原文作者： Ron Ritchhart, Mark Church, Karin Morrison
譯者： 伍晴文
出版社：大家出版
出版日期：2018/11/07
語言：繁體中文
ISBN：9789869706919
叢書系列：Education
規格：平裝 / 296頁 / 17 x 23 x 1.48 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
本文對於《創造思考的教室－－概念為本的課程與教學》一書進行深入的文獻筆記整理，重點整理出13條教師在設計概念為本的課程時的重要提醒。
正如本文所述，「懷疑」是閱讀時不可或缺的存在。讀者不是無條件對於作者的想法照單全收，而是提出嶄新的「問題」，然後進行腦力激盪。
《我們為甚麼要閱讀？》一書，是由日本商學院講師兼作家荒木博行所寫的。他在學校負責線上課程規劃，以及論述經營戰略。他在二零一八年出版了《一目了然的商業書圖鑑》，從此「閱讀」
這篇文章可以快速地幫助讀者了解以我為視野所提列的書中關於大腦在學習方面的重點，或是我認為有意義的知識點。某些重點是來自於書末的註釋。我會按照我自己的方式分類。
讀者可以花比較少的時間了解關於學習的一些重點。個人覺得只要是有學習需求（學生、考試、自學），這篇整理應該會有點幫助。喜歡的話請點愛心謝謝！
《我們為什麼要閱讀？》並不是一本可以照表抄課的工具書，也不是一本無來由推崇閱讀有多美好的傳教書。相反的，它是一本能夠激發讀者思考閱讀本質、發掘自己和閱讀之間的關係的作品，適合已經有閱讀習慣的讀者，與內心的自我對話來反思閱讀之於自己的意義。
「讀書基本的紀錄是：書籍情報＋感想，接著進一步擴充。」
這一句話，節錄於日本作者倉下忠憲[1]的著書，
《ロギング仕事術: 課題に気づく、タスクが片づく、成果が上がる 》[2]的第133頁。
這樣一想，我讀書作紀錄的方式習慣一直在變化。
我是在高中開始時，大量開始看書的。
這本書跟［只有讀「書」能抵達的境界］同一個作者，不過是比較早的作品。我是想試試「作者月」，如果讀同一個作者的書，會不會比較了解作者的想法。再來就是覺得自己閱讀的速度不快，還要一邊輸出寫筆記，寫出來的也很凌亂，想知道有什麼可以幫助自己的方法，筆記整合或是增加思考...等。
本書提到以下三件事以及我的
成癮式學習法
大家好，今天想跟各位 大家好今天想跟各位介紹一本書 成癮式學習法
為什麼會想介紹這本書，是因為他提出了一個利用我們自己本身成就回饋機制，去達成困難學習的一系列步驟，想辦法享受學習，讓身體的成就機制推動自己去學習，是對我很有啟發的一個想法
如何喜歡學習這件事...
這是一本關於創造力、藝術與自我探索的啟發性文章。作者分享了閱讀《創造力的修行：打開一切可能》後的心得與感悟，以及他如何在寫作及經營podcast頻道的過程中找到了新的興趣與生活方式。文章內容豐富，值得給予更多關注。
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