《如何閱讀一本書》筆記分享｜閱讀的第一個層次：基礎閱讀
更新於 發佈於 閱讀時間約 6 分鐘
我在上集晨讀筆記｜《如何閱讀一本書》｜閱讀的活力與藝術提到，這是一本大部頭的經典之作。很多人儘管知道它的珍貴價值，卻很難一口氣讀完，通常都是看完幾個章節就先擱在床頭，最後就成了家中的擺設。倒不是說它無聊難看，反而是因為整本書實在太厚(435頁)，字字珠璣，句句經典，若想在短時間內消化完畢，肯定不容易。
我這人有個習慣，明明閱讀的速度很慢，卻總要整理完書摘、寫完心得，才覺得有完整讀完一本書。然而不怕你笑，距離上次寫完本書第一章的筆記，竟然已經超過一年了，真的不得不佩服本人拖延的功力啊！😂
為自己而讀
在進入這一集的主題內容之前，先來跟大家聊聊，為何多數人不愛閱讀？而這些接受長期學校教育的孩子們，為何一聽到「閱讀素養」的口號就叫苦連天？
《如何閱讀一本書》在序言中就以凝鍊有力的文字給了答案：
我們常常被教導「為別人而讀」，為父母讀、為老師讀、為分數讀、為畢業證書讀、為求職或升遷讀.....卻鮮少「為自己而讀」。
「為自己而讀」是將閱讀當作目的，而不是工具、手段；「為自己而讀」，讀了之後得到的效果，不是去換來任何身外的東西，而是使得閱讀前和閱讀後的自己，變得不一樣。
作者認為，一位讀者要追求的目標──為了消遣娛樂、為了升學，或是為了增進對這個世界的理解──都會決定他閱讀的方式。而閱讀，就像是非輔助型的自我發現學習，是跟著一位缺席的老師在學習，只有當我們知道如何去讀時，才可能真正讀懂。
閱讀的四種層次
想要增進閱讀的技巧，一定要先了解閱讀層次的不同。(p.26)
本書第一篇第二章節主要概略性介紹閱讀的四種層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，第三章到第五章，再分別闡述基礎閱讀和檢視閱讀的差異和重要性。最後，當你整本書讀完，會學習到後面兩種更複雜、更系統化的閱讀方法，也就是所謂閱讀的終極目標。
自身內在經驗與感受愈是豐沛，在閱讀上愈是有準備的讀者，就會在文字中得到愈多愈美的體會。 ~《如何閱讀一本書》
基礎閱讀
之所以稱之為閱讀層次，而不稱為種類的原因是，種類是樣樣都不相同，而閱讀的層次卻是漸進式的。
第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀，也就是透過基礎的閱讀訓練，獲得初步的閱讀技巧。換句話說，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就能擺脫文盲的狀態，至少能弄清楚文章裡的那些字和句子在說什麼。
作者在書中提到一項實用的研究：在兒童具備純熟的閱讀能力之前，至少會經歷大約四個學習閱讀的階段。
一、閱讀準備階段
這個階段指的是從出生開始到六七歲的閱讀學習，包括了幾種不同的準備工作：
- 身體方面：良好的視力與聽力。
- 智力方面：要有基本的認知能力，例如能吸收與記住一個字。
- 語言方面：口齒清晰，能說出一些正確的句子。
- 個人方面：與其他孩童一起學習的能力、保持專注等等。
作者特別提醒，一個孩子如果還沒準備好就要教他閱讀，可能會造成反效果，一直到後來的學校教育甚至成人階段都會受到嚴重影響。
有些父母會擔心自己的小孩跟不上同年齡的孩子，但其實超過閱讀準備階段，延後接受閱讀指導，並不是太嚴重的事。
二、學習閱讀簡單讀物
第二個階段差不多是在國小低年級的閱讀黃金時期，從看圖識字開始，例如大量閱讀繪本。這個時期會為兒童介紹一些基本的技巧，像是字句的使用、詞句的含意、字句的發音等等。像這樣培養閱讀技巧一年後，通常可以認識三到四百個字，整個階段結束時，孩子應該就能閱讀簡單的書，並且愛上閱讀了。
▲童書怪傑作家林哲璋和插畫界怪怪盟主BO2聯手創作的這一系列「屁屁超人套書」就深受小學生喜愛，是一套完美銜接圖畫書與文字書的橋梁讀物。家長和老師若能系統性的引導孩子學會基本的閱讀技巧，通常在升上中年級之前，小孩應該都能輕鬆駕馭這類書籍，閱讀的胃口也會因此被養大。
三、快速建立字彙的能力
第三個階段又更為重要，這時期的孩子已經邁入中年級，他們必須練習利用上下文線索學會不熟悉的字眼，進而學會不同目標與不同領域的閱讀法，例如科學、社會學...等。隨著字彙量的增長，孩子漸漸從「學會閱讀」過渡到「從閱讀中學習」，他們會發現，除了在學校閱讀老師指定的教科書或各種讀物，「閱讀」本身更是一項可以自己主動去做的事，無論是為了好玩、滿足好奇，或是為了擴大視野而讀。以我個人在教學現場的觀察，以及識字量測驗檢測的結果，腦海中儲存大量詞彙的孩子，通常在這個階段已經具備閱讀少年小說的能力了。
▲這套由金鼎獎作家王文華老師精心創作的知識冒險故事──「可能小學歷史任務」套書，結合超時空探險任務和社會學科知識，滿足了四升五年級孩子對東西方文明的好奇與探究之心，通常識字量達到2500到3000字的孩子，都有能力駕馭這類歷史入門讀物。
四、精練與增進前面所學技巧
最後一個階段的重點放在「觀點的轉化與比較」，是高年級到青少年時期的孩子應達到的境界。我們必須引導他們精練與增進前面三個階段所學的技巧，讓孩子能消化自己的閱讀經驗，也就是從一本書中提出的一個觀點轉化到另一個觀點，在同一個主題上，對不同的作者所提出來的觀點進行比較。作者認為，這是閱讀的成熟階段，也是終其一生都該培養的能力。
▲這本經典小說～《少年小樹之歌》主要描述印地安人如何與自然共存，其中幾個章節就在探討大自然的規則，這時就能引導孩子和個人身處的環境和社會做對照，進行觀點的轉化和比較。
更高層次的閱讀需要被重視
上述提到的四個閱讀準備階段，看似簡單，但是對許多父母和教育者來說，孩子們卻沒有達成目標，失敗的原因很複雜，其中包含體制、家庭到個人的種種問題。然而，作者特別提到，有一個失敗的原因卻不常被注意到，那就是：
過分強調閱讀的準備階段，過份注重教導孩子初步閱讀的方法，往往意味著其他更高層次的閱讀可能遭到忽視。
這段話讓我深有同感。記得約十三年前，當我到香港公立小學進行閱讀教育考察，看到低年級孩子的國語課，竟然是拿著課外讀物在上課，而五年級則是直接採用金庸的小說作為教材，真是開了眼界。他們的語文課活潑又生動，孩子不用死背部首，而是練習自己用部件來認字；香港的老師沒有花大把時間讓孩子抄寫語詞、背解釋和課文，而是從低年級開始就引導孩子學會各種多元的閱讀理解策略。反觀台灣當時的閱讀教育，還陷入「把注音符號學好」、「把字寫好」才能好好閱讀的迷思當中啊！
可以說，台灣近幾年的閱讀教育發展，深受香港影響，先不管學得像不像、成效如何，至少那種把文章「碎屍萬段」的閱讀教學早已退流行啦！😂
下集將為大家介紹「閱讀的第二個層次：檢視閱讀」
待續....
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檢視閱讀的目的
讓讀者有能力判斷這本書的整體
判斷是否值得深讀，進入分析閱讀階段
檢視略讀的步驟
閱讀書名頁或序
釐清本書類別
了解作者動機
閱讀目錄
了解本書架構
檢閱索引
依靠常識找出重點詞彙
閱讀出版者的介紹
通常作者會在此摘要書的內容
判斷是否想更仔細讀這本書
在
因為從大一暑假開始看課外書，大概已經滿了一年了，這幾年來閱讀有帶來些成長，想要列出幾點提高閱讀速度的方法
這裡說的書是課外書，而且是以工具書為主，也就是知識型和方法類的書
案例和故事
在書中，方法和觀念是最重要的，而故事或案例則是用來解釋或輔助說明，那麼如果你已經對這些方法和觀念有理解透徹
本文介紹了書籍《深讀的技術》，提供了各章節的重點摘要與作者的心得感想。同時分享了另外兩本有關讀書方法的好書。內容涵蓋主動型讀書法、被動型讀書法、讀完後如何與書相處等多個主題。
在現代社會，信息充斥著我們的生活。然而，真正有價值的是知識和智慧。閱讀是一個深度思考的過程，思考速度決定了閱讀速度。有效的閱讀是帶著問題去思考，閱讀的本質在於解決問題。閱讀的目的是為了改變我們的思維和行動。說書或書評不能取代我們自己的閱讀，應該將說書或書評當作選書的工具。
本文介紹不同類型書籍的閱讀方法與注意事項，包括實用書、想像文學和歷史書的閱讀要點，深入探討實用性書籍的目的、方法以及影響，想像文學帶來的好處，以及歷史書的史實性問題以及閱讀歷史所能帶來的智慧。
《如何閱讀一本書》主要告訴讀者如何正確、有效、高回報地閱讀一本書，並解鎖閱讀指南，作者將閱讀分為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個層次，並提供相應的指導方法。
這本書教導如何以六種不同的閱讀方式有效地提取書中的內容並應用在自己的生活中。書中特別強調閱讀不應只有輸入，也需有輸出，並且行動力是非常重要的。閱讀完一本書後，制定付諸行動的練習相當重要，並且重複閱讀和覆盤能夠幫助自己實現想要的目標。本書的簡短書評心得也有助於對內容的理解和應用。
在閱讀認識自己相關書籍中遇到瓶頸，剛好又有讀到“多元思維”這個詞，所以想轉換一下思維，多閱讀多思考多整合，想透過這本書學習如何閱讀以及訓練一下思考力的肌肉。
本書提到以下三件事以及我的一些想法：
A.讀書能獲得知識，並能在書中得到不同體驗，思考其中能為自己帶來什麼幫助，若能將知識與體驗內化，就能
今年年初在盤點個人目標時，意外發現閱讀30本書，對時間思維的認知改變，是快速閱讀的第一步驟。建立有目的性的閱讀思維，並內化為自己的一部分。快速閱讀不是重點，重點是內化了多少知識。
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