既然可以改正，何必為之難過？
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心理醫生用溫柔如海的聲音引導著︰「到底是甚麼原因令你渴望稱讚，渴望別人的認同。」
腦海第一個出現的畫面是，我與十來位同學站在課室教壇前。
另一位老師向台下我不認識的幾十位同學，說︰「這些是壞學生，經常不交功課。」
當刻，我覺得很羞愧，很羞愧。
第二個畫面是，一位很兇的老師，在課室的教壇上大聲罵我︰「操行冊怎樣可能不見了，一定是你故意丟掉﹗」
操行冊的確是我故意丟掉，因為上面寫了我某次測驗不及格，操行冊要給家長簽名的，但那張不及格的測驗卷，我冒簽了。
只能一個謊言蓋另一個謊言，一個愚蠢行為蓋另一個愚蠢行為。
那個很兇的老師繼續罵，但我已一句都聽不進耳朵，我只注視著課室內的同學，他們眼神各異地望著我。
我覺得很羞恥，很羞恥。
第三個畫面是，老師在教壇前，指責我塗改手冊。
我用塗改液，塗掉老師的紅筆字，那些紅筆字，忘記了是寫測驗不及格，上課多言或睡覺甚麼的。
小息時，其中一位同學對我說︰「都已經中學了，就別再做這些幼稚的事。」
我覺很自己很弱智，很羞恥。
這些畫面，這些故事，在我學校生涯裡，能數出無數個。
所以當我做了老師後，幾乎不罵學生，盡量實行正向教養﹑正向教學。
稱讚﹑鼓勵﹑關心﹑耐心瞭解學生每一個行為背後的原因。
這，也是我渴望，渴望稱讚﹑鼓勵﹑關心﹑渴望被耐心地瞭解每一個行為背後的原因。
病態般的渴望。
心理醫生繼續引導著說︰「如今你長大了，你想跟從前的自己說甚麼。」
我想對當日的自己說︰「不要緊，不要怪責自己是個壞小孩，你在單親破碎的家庭長大，會有很多行為問題是很正常的，讀過教育心理學的我很了解。那不是你的錯，或至少，不全是你的錯。被一個又一個老師責罵，其實，也可說不是你的錯。讀過教育心理學的我也很了解，教育學上的好老師標準，也是稱讚﹑鼓勵﹑關心﹑耐心瞭解學生每一個行為背後的原因。不管如何，現在的你長大了，你不會再丟掉操行冊，不會再塗改手冊，該放下過去。」
「既然可以改正，何必為之難過？假若無法改正，難過又有何用？」
--寂天大師
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「小時候，快樂是一件簡單的事
長大後，簡單是一件快樂的事」
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這是我跟老師的對話紀錄，老師說我是善良的孩子，的確我是很善良，但高中還是做了一大堆愚蠢的事情被記警告寫悔過單，出公差超爽的不用上課，我很感謝這位老師說我是善良的孩子，可見我在老師心中真的很善良。
大L老師，曾跟導生有衝突，心結難解，所以對全班學生做分類，定義"敵我"，畫清界線，讓學生清楚明白，不要隨便越界。
☙ ❦ ❧
大M老師，好惡分明，對導生有好之，有惡之，多次私下對其他同仁透露對不喜歡的導生之厭惡。
☙ ❦ ❧
老師也是人，也有情緒，也有愛恨情仇，很人性，很正常。
學
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
這該從何說起呢……
偶爾在班級中，會遇到學生跟我抱怨其他老師，這種場合通常很尷尬……我承認我還蠻想知道那些同仁做了什麼被學生討厭的事？(八卦總是令人牽掛) 因為這樣，我才可以不要踩地雷，這是為了學生以及自己好 (這個理由夠冠冕堂皇)~~
但是學生講得太嗨的話，那我好像眼睜睜地在看同仁的笑話？！這
即使身為老師，也很難去愛每個學生，學生並非都是單純可愛的，有時候就連老師也會被學生的惡意所傷。
我見過一位認真教學的數學老師，卻因為身材粗壯，聲音低沉，被學生在背後嘲笑是「金剛芭比」，甚至在她轉身寫黑板的時候朝她丟橡皮擦屑。這位老師沒有說出口，但我很確信她知道學生並不喜歡她，我看過她臉上黯然的神色。
你以前，有曾經討厭的人嗎？
前些日子，我不知怎的想起小學高年級時，班上幾個男生的樣子。不是功課好的，而是常遲交作業、常惹班上女生討厭的男生。
當時年紀小，也被環境氛圍灌輸了「功課不好就不是好學生」的觀念，所以都會自動和這少數幾個男生保持距離。
記得有次美勞課要畫圖，其中一個男生沒帶
還記得在國小實習的那半年，或說是從開始決定考教程時，一直都認為是為了媽媽的擔心而去做的事情，等到開始實習後、遇到也許也是年輕力盛對班級經營還待增進的班導，讓我最後即便考取了教師證，我還是沒有選擇執教這條路。
可能是因為最後看到孩子純真的臉掛著狐疑的樣子，讓我覺得為難他們實在太難狠下心，或許為難自己
此篇文章作者感受到自己是一個失敗的學生，直到意外間聽到了另一位教授的話語。這段話提醒了作者，有時候我們會因為自身的情緒和感受，將他人的建議誤解為批評或否定。但當我們重新調整心態看待事件時，會發現其中可能有著善良與好意。
回顧過去接觸過的學生，許多人在情緒壓力下表現出適應上的困難，如何幫助他們走出困境？校園心理師分享經驗和觀察，以瞭解學生的內在動機，並提供實際的建議。
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