展賦教育在人文....校園環境

展賦教育在人文

◎有機體的校園環境

「小瑛妳要不要到體育館練習蛇板啊？」小晴走到小瑛的教室，向小瑛邀約。

「好啊！以前只能在走廊練習，現在可有一個很棒的空間練習囉！」小瑛愉快地說，從桌子底下拿出自己的蛇板。

「對啊！學校越來越好，我剛進來的時候，還沒有體育館呢！下雨天只能在教室玩。」小晴回想起以前剛到學校時的景象。

「還有新的操場喔！植樹節我還幫忙種了一棵小樹呢！」路上小瑛聊起了新校園。

「我也有啊！待會練習好蛇板，我們一起去看看，順便幫它澆澆水。」小晴回答說。

「好啊！我們走吧！」兩個人從一年級就在人文讀書，如今已經五年級了，感情很好，就像姊妹般。一下課，兩人就相約一起玩耍、遊戲。

人文校園就像一個有機體的個體，不斷變化成長，尤其學校的環境改變更是快速。十二年前成立的時候，只有一棟三層樓的教室建築，其他就是一大片草地操場，以及一個有湧泉的水生池。

經過了十二年，班級數由原來四班，一百多位小朋友，成長到十八個班，三百多位小朋友。學校教室也由原來的一棟大樓，變成二棟。原來舊大樓叫人文館，新建的三層樓教室則是科技館，加上新落成的體育館，更形完整。

原來的教室，只有簡單的黑板和課桌椅，如今每間教室，不僅擁有現代電子化的播映設備，還有豐富的學習角，以及到處有閱讀的空間和設備，放置大量書報、影片，隨時可以閱讀、欣賞。還有設備完善的餐廳、廚房，以及藏書豐富的無盡藏圖書館。

雖然以前有一大片草地操場，可是頭城多雨，地下水位也很高，只要一下雨，操場就會積水、冒水，成為水鄉澤國，幾天無法退去。孩子無法到操場活動、遊戲，只能在走廊、餐廳、活動室遊玩。

以前種植許多樹木，因為場地潮濕，大多枯死，只剩下喜歡水的穗花棋盤腳，和不怕風雨的大榕樹，依然挺立翠綠，成為學校最美的標的。還有因為地下湧泉而設立的水生池，生養許多生生植物和魚蝦貝類。

操場經過多次排水改善工程，效果依然有限。因為頭城地區位於雪山山脈末，豐沛的山水變成地下水，所以學校有湧泉的水生池，附近還有國內最大的悅式礦泉水，就是取用雪山山脈的泉水做成的。

幸好爭取到興建一座，三層樓高的室內體育館建築，把所挖出來的土方，將原來低窪的操場墊高，解決了積水的問題。並聘請環保專家邱錦和老師團隊，進行永續校園的規劃。

學校也成立永續校園基金，組成永續校園執行委員會，進行為期五年的永續校園建設計畫，讓人文成為一座森林公園、綠色學校。以空間代替設備、生物代替標本、行動代替課本、在地替代進口、體驗代替解說，讓人文成為一座充滿生機的自然學園。

計畫中將成立食物森林，遍植可食植物，種植多樣化的果樹、灌木和花草。還有設立具有保健或藥效功能的香草花園，建立供應學校所需之無毒菜園，以及有趣的土窯，可以提供學生烤窯，製作美味食物的Pizza窯。

第二期永續校園計畫，從106到108學年，更將進行再生能源的利用，設置面動力揚水系統，以及體適能能源轉換，真正落實校園節能，打造節能的人文綠色校園。

孩子的成長也像校園環境一樣，不斷的變化、成長。也會遇到一些成長的瓶頸和困難，就像人文的操場般，但只要經過努力，加以克服，就能漸漸會邁向完美。有機體的校園對向有機體成長的兒童，一起成長。這世人文適性教育有機體校園的施作概念。