教育改革

　　也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。

教改30年，國教院在3月31日也辦了一場論壇「教育生態系的建構與永續」，我覺得還是在閉門造車，因為台上台下98％都是教育人，而且大部分是另類與實驗教育體系。 同質性這麼高的結果，頂多會有一個小小的實驗教育「生態池」，是一個「水域」的概念，不可能會有一個循環共生的「生態系」。

剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。 . 這個好，還是不好呢？真的很難說啊。 .

光是校區不同，學校的排名就會很不一樣！這也是我想分享我在CSULA認識的學生階級組成的原因。CSULA是他們的最佳選擇，因為要自己賺錢養家，這間學校離現在的工作交通夠方便，下班後可以來上課，如果不是可以兼顧工作，他就無法念這個書，這並不只是他高中的SAT考得不好，他不夠聰明，他只是少了很多選擇。

和这个女孩的分别，身不由己地旁观彼此的命运流入不同的河流，我的小学时代也就此结束了。

SoR若非有效，Eric Adams不會站出來開第一槍，斥資數十億台幣，只為了挽救整個世代的未來。

記者：「為什麼許多國家的政府對於「廢死」這件事這麼堅持?」 高層：「你要聽檯面上的話?還是檯面下的話?」 記者：「可不可以兩者都聽?」 高層：「可以!檯面上的話就是為了尊重生命、維護人權，至於檯面下的話則是一個「不能說的秘密」!」 記者：「有什麼秘密不能說?」 高層：「你應該隱約覺察到這個

教育制度在各地的都會引起爭議，不少人都希望對其乎以改革以適應現今社會。在這裏我就教育制度改革發表一下我的淺見，以供各為參考： 中學教育採用學分制 降低考試測驗對分數的比重。同時避免重複式的作業。 課程大綱以學習進度為單位 以照顧每班不同的學習進度，不需要趕頭趕命趕考試內容。 中英文科拆分(

台灣學生從國小開始，便揹著好幾公斤重的書包，放學不是放學，而是前往補習班。 在其他國家的孩子和朋友們出門奔跑運動的時候，台灣的孩子在教室上課。 在其他國家的孩子閱讀課外書尋找自身興趣的時候，台灣的孩子在補習班。 國小的作業很多，每逢假日，有時甚至聯絡簿的格子都不夠用，國小孩子的假日，他們要閱讀

(感慨) 昨天看youtube，發現112年的分科考試已經發下成績，而脫離高中生活多年的我(107級學測生)，好奇地去了解近兩年的新制度，感覺現在的教育制度真的很複雜，這幾年的考生辛苦了!