藍雨
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= 記得 你說離別要在下雨天 =
那天 六月
午後規律地下著雷陣雨
帶點年紀的冷氣機 發出昏昏欲睡的嗡嗡聲
有著時差的妳 靜靜地枕在我腿上休息
我正盯著誇飾肌肉美學的斯巴達電影 伴隨刻意的噤聲與黑暗
突然
妳張開眼睛問我
為什麼 離別要在下雨天
我拙劣地抄襲小說中的台詞 回應著妳
這樣才看不見我因為妳離去的眼淚啊
說畢
才發覺 妳並未醒來 依舊熟睡著
之後
我遷徙到一個鮮少下雨的城市
開始
= 想念每一個 下雨天 =
那天 六月
午後規律地下著雷陣雨
帶點年紀的冷氣機 發出昏昏欲睡的嗡嗡聲
有著時差的妳 靜靜地枕在我腿上休息
我正盯著誇飾肌肉美學的斯巴達電影 伴隨刻意的噤聲與黑暗
突然
妳張開眼睛問我
為什麼 離別要在下雨天
我拙劣地抄襲小說中的台詞 回應著妳
這樣才看不見我因為妳離去的眼淚啊
說畢
才發覺 妳並未醒來 依舊熟睡著
之後
我遷徙到一個鮮少下雨的城市
開始
= 想念每一個 下雨天 =
音樂: 藍雨 by 康康
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在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
總結在蘭嶼高中教學前兩年的經歷，分享我在蘭嶼高中數學科代理時自我增能的過程。
透過不同的教學策略、社群、夥伴合作，教師不僅可以提升自身的學科知識，還能在教學上創造更有趣的內容。
參與教師研習或是與夥伴共備，持續性的專業發展，希望這些經驗能夠幫助更多未來有志前往蘭嶼高中服務的教師。
本文說明高一升高二學生在數學學習上面臨的挑戰，教師如何透過整合餐旅課程來提升學生的學習動機。
如何將數學應用於實際的餐旅課程中，例如烘焙成本計算和材料比例，進而提升學生的學習參與度。
這樣的跨領域教學策略不僅促進了學生的數學能力，也加深了他們對餐旅業的瞭解。
討106學年度高一學生存在學習落差，使得講授式教學未能有效滿足所有學生的需求，故透過分組教學及學習共同體盼望改善現狀，但最終效果有限。
透過分組教學搭配均一教育平台，使學生能夠根據不同模式進行學習，最終提升整體學習成效。
教師在面對規模較大的班級在教學方法調整的必要性，強調個別差異化教學的重要性。
本文分享教師在教學中所遇到的挑戰與策略，並針對不同基礎能力和學習意願的學生，透過兩班三組制定相對應的教學計畫，以期提高每位學生的學習動機和數學能力。教學經驗上，透過數學活動，使學生能理解抽象概念，並在學習過程中增強自信心。
本文說明教學輔導教師的角色對於新手教師的影響，透過共備觀議課，協助新手教師提升教學能力。透過學習共同體，可以明顯感受到學生的進步，但是也會看到不同的問題需要被解決，教育第一線的困境就像是把石頭丟入海底，不斷揚起的沙塵一直在干擾泳者，只有不斷地調整、等待，沙塵逐漸安定下來，才能再次看見清澈的海洋
今天下午，被雨神遺忘的台北巿的某一區，終於雷雨雙降。拿出耳朵，放在最接近滂沱的地方做收音，像是在確認著什麼人的心意一般。再三確認，有著再三的辛苦，活著就是在實踐著所有的不願意不快樂，這是隨俗，俗氣也霸氣。
今天沒坐在大窗旁的書桌執筆寫詩，確實是怠慢了我所殷盼的雷雨，但一定也有什麼情節怠慢了
聽啊！下雨了。
雨的音聲從遠至近，再由近處慢慢地退潮至悠然而寧靜的遠方。紫色的山巒，在一場午后雷陣雨的滌淋之後，重新撥整了於世的想法。
雨水自天空順下的滋味，很像心中的一段過往。有的人喪失了主動問候的力量，隨著暮靄將自己的心全權交給了景深，所有的想法與情感及心跡都是一片迷朧。
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
總結在蘭嶼高中教學前兩年的經歷，分享我在蘭嶼高中數學科代理時自我增能的過程。
透過不同的教學策略、社群、夥伴合作，教師不僅可以提升自身的學科知識，還能在教學上創造更有趣的內容。
參與教師研習或是與夥伴共備，持續性的專業發展，希望這些經驗能夠幫助更多未來有志前往蘭嶼高中服務的教師。
本文說明高一升高二學生在數學學習上面臨的挑戰，教師如何透過整合餐旅課程來提升學生的學習動機。
如何將數學應用於實際的餐旅課程中，例如烘焙成本計算和材料比例，進而提升學生的學習參與度。
這樣的跨領域教學策略不僅促進了學生的數學能力，也加深了他們對餐旅業的瞭解。
討106學年度高一學生存在學習落差，使得講授式教學未能有效滿足所有學生的需求，故透過分組教學及學習共同體盼望改善現狀，但最終效果有限。
透過分組教學搭配均一教育平台，使學生能夠根據不同模式進行學習，最終提升整體學習成效。
教師在面對規模較大的班級在教學方法調整的必要性，強調個別差異化教學的重要性。
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本文說明教學輔導教師的角色對於新手教師的影響，透過共備觀議課，協助新手教師提升教學能力。透過學習共同體，可以明顯感受到學生的進步，但是也會看到不同的問題需要被解決，教育第一線的困境就像是把石頭丟入海底，不斷揚起的沙塵一直在干擾泳者，只有不斷地調整、等待，沙塵逐漸安定下來，才能再次看見清澈的海洋
今天下午，被雨神遺忘的台北巿的某一區，終於雷雨雙降。拿出耳朵，放在最接近滂沱的地方做收音，像是在確認著什麼人的心意一般。再三確認，有著再三的辛苦，活著就是在實踐著所有的不願意不快樂，這是隨俗，俗氣也霸氣。
今天沒坐在大窗旁的書桌執筆寫詩，確實是怠慢了我所殷盼的雷雨，但一定也有什麼情節怠慢了
聽啊！下雨了。
雨的音聲從遠至近，再由近處慢慢地退潮至悠然而寧靜的遠方。紫色的山巒，在一場午后雷陣雨的滌淋之後，重新撥整了於世的想法。
雨水自天空順下的滋味，很像心中的一段過往。有的人喪失了主動問候的力量，隨著暮靄將自己的心全權交給了景深，所有的想法與情感及心跡都是一片迷朧。