國中會考國文科解題策略分析~(二)、形音義類分析歸納(之1:聲符歸納法)

2023/01/24閱讀時間約 3 分鐘
首先,我們先以107年會考的第6題來做個舉例,當作開頭—
這一題的正確答案為B(ㄈㄨˊ)。A選項的注音分別是ㄗㄜˊ/ㄓㄚˋ,C選項的注音分別是ㄆㄨˊ/ㄆㄨˇ,D選項的注音分別是ㄔㄨㄤ/ㄔㄨㄤˋ。
從上篇的試題分析我們可以得知,形音義的類題基本上就是每年各一題,好像是不能睜一隻眼閉一隻眼、能夠承受的損失;但真的要準備起來,形音義其實沒有範圍的,對手與其說是題庫、倒不如說是字典。家長買了很多講義、參考書和題本,但孩子的形音義題每次還是在賭運氣、賭看看會不會中剛好會的,這跟賭博式猜題沒有兩樣。
有沒有提升命中率的方法呢?有的,就是「整理法」。
許多市售的講義在處理形音義這個環節時,通常就是把詞例塞得很滿,甚至連一些極度冷門生僻的字音字形都納了進來,如此一來、似乎就解決了題庫完整性的問題;但相對於這樣的完整性,他們的編排與歸納卻多頭紛雜、甚至有點隨便,有些就只是按照ㄅ、ㄆ、ㄇ的順序,有些則是用人名、物品名之類的方式,對於複習的意義不大。
說實在,成千上萬的詞條,真的背得起來嗎?那些冷門到幾乎沒有實用性、與時代脫節的詞例,真的會在國中會考考出來嗎?就算背起來了,也只能用來應付國文一科中的3題而已,這樣的努力,CP值不是太低了嗎?
是的,題庫是沒有錯的,錯的是整理法;其實現在的會考也極少考一些生冷僻字,反而都是常用字的混淆問題。以下我們會介紹幾種有效的形音義整理法;第一篇,就先介紹「聲符整理法」。
關於聲符,我們會在未來「六書」的篇章在來仔細分析,這邊簡單說:聲符就是「一個字當中記錄其發音的偏旁」。例如河字的「可」、湖字的「胡」、溪字的「奚」,你都可以發現,引號中的偏旁本身、和所屬字的注音是非常相近的;很簡單,最初在設計這個字的時候,就是故意放進一個聲音相近的偏旁、用來記錄這個字的讀音。這就是「六書結構」中的「形聲字」的造字概念。
因此,我們就可以反過來利用這點,把「具有相同聲符的字」都整理在一起吧?!因為既然使用相同聲符,不僅字形相近、字音肯定也接近,整理在一起、會讓記憶從點擴展成面。以下,我們展示一下聲符整理法的部分成果:
從上表我們可以理解,具有相同「戔」聲符的字音,都很一致是「ㄢ」結尾,雖然不是每個字都同音,但藉由歸納整理在一起,可以讓記憶立體化,也可以藉由並列比較、讓注音的差異更加記憶深刻。關於聲符整理法,還有一些操作上需要注意的部分:
1、不要刻意去找題庫來整理:莊子曾說「生也有涯,知也無涯」,中文字的形音義或許有上億個,但準備會考的時間卻很有限,因此、不要特別花力氣去整理形音義題庫的詞例;建議採取『以戰代訓』的模式,在日常作題之後的檢討,針對形音義類題的選項、去作聲符整理分析即可。
2、整理詞性的意義:雖然在上一篇的出題趨勢分析中,判斷純詞性題再出的機會微乎其微,但「迅速精準判斷詞性」不僅是國中生應具備的基本能力,而且也可以是解其他題型的重要武器。未來關於詞性輔助解題的應用,我們將在適當章節加以說明,在此請藉由聲符整理同時練習判斷。
3、建議詞例盡量選用成語:關於成語類的準備策略,我將在往後篇章詳細說明。簡單地說,形音義類題有很高的比例,「都會考在成語當中」,而且成語類本來就是每年會考的必出題型,藉由聲符整理的同時、增加成語的記憶量,能收到一石二鳥之效。
4、遇到注音落差很大的詞例時:在整理的過程中,你一定會遇到「明明使用同一個聲符,但注音卻落差很大的情形」,這個原因有很多,或許是古今音變、或許是字型訛誤等等;但我們只從複習的功用來看,把注音差別很大的字整理在一起,也是一個可以強化印象的方式,因此在聲符整理時,也建議把聲音落差很大的詞例整理在一起。
以下再分享幾個我整理的聲符整理表格:
下一章節,我們將再介紹第二種形音義的複習整理
教國文的
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文學其實沒有很遠,就是飲食、是呼吸、是生活,是每天早上一定會在巷口點的火腿蛋吐司;但或許是因為太近了,所以我們察覺不到,反而誤以為在誠品包裝精美且昂貴的、才是文學。 我寫,不為什麼而寫,只因這就是我的生活;如果你有經過,那只是另一種形式的、擦肩。
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