關於寫作的大小事
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最近,有收到家長的詢問,關於小孩的作文書寫,家長們覺得有難度,小學階段的孩子,不太喜歡寫作文,遇到寫作文的功課,立馬出現三條線,求救爸爸媽媽,不知如何下筆,作文~~真的很難嗎?究竟有多難?讓我們繼續看下去!
我是個從小就喜歡寫作的~愛做夢的人,作文課是我最開心的時光,因為可以讓思緒天馬行空,可以任由筆尖任意奔馳,心中想到了什麼,就能洋洋灑灑來書寫一番,有時也會鋪陳出夢想的境界,不懈怠的一篇篇投稿,國語日報或其他報章,都有我的作品,每每收到稿費時刻,真的非常歡喜,當時年紀小,純粹的喜悅,來自獎勵與肯定,尤其當自己的名字,出現在大家都可以看見的文章版面,真的為年少的我,增添了太多美好的回憶!
回想起小學的時候,很喜歡看書,遇見了作文老師,非常積極也很嚴格,給我們的每一篇作文,提點了注意事項,段落如何分明,用詞的修飾,文字的贅詞要避免,老師的辛苦帶領,我完全努力學習,雖然也曾經被退件,再重來一次,兩次,寫著寫著,心中也有怨言,好想放棄了!但是老師的耐心追文(哈哈),讓我不得不每週交卷,如此練習之後,我也能習慣加諸在我身上的使命,竟然成為我的最大興趣耶!
心中對老師在課堂上的授課歷程,當時的我年紀小,難免會有盲點,究竟為什麼小學課程裡,要有作文課?而且老師又這麼嚴格.....現在我的想法就是感謝老師的辛勤帶領,讓我喜歡寫作,讓我有了最能用心完成的莫大興趣!之後的求學就業,有人問我,你的興趣是什麼,我一定很篤定的回答~~我喜歡寫作!
寫作文會難嗎?爸爸媽媽們給我的訊息是很難!因為孩子說好難,孩子回家的功課,家長必須督導完成,所以真的是一門課題,也是親子的互動時光!
書寫作文,首先一定要有文字,文字哪裡來?從大腦的思考與整理成文字寫出來,完整的思考,才能出現適當的文字,才能拼湊出文章的架構與組織,讓段落清楚分明,讓文字出現吸引力,不能空洞模糊,不能排列鬆散,也不能言之無物!
我覺得寫作的最大前提,要重視閱讀,閱讀各種書籍,讓孩子腦海裡有著萬馬奔騰,有好多可以使用的文字與內容,這是有感而發的最好經歷,因此,閱讀很重要,每天有讀書比每天玩電動來的重要!
我的家長們都知道,我一直最要求也最極力推廣的~就是<親子共讀>,基礎的親子共讀有了根基,孩子慢慢長大,閱讀也會自然而然跟著他,這個喜歡將成為難得的興趣,對書寫作文,一定有幫助!另外,會說出自己心中的想法,聽到了一件事物,能專注思考,會融入在自己的文字,再來出現在文章裡,才會言之有物!這也是<聽說讀寫>的重要!
現在的我,努力練習寫作,繼續我的理想與目標,我的寫作歷程,充滿感激與幸福,寫作大小事,讓我覺得很溫馨也有很多回憶,希望將我的所學與大家分享,將歡喜心融入我的文字,期待我能有滿滿正能量,寫上百篇也不厭倦!並能回饋給我的家長與學生們,讓大家對作文不再害怕,慢慢品味與學習,我們一起努力加油!
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平日居家就很愛自己動手烹調，也喜歡隨興所至，變化各種菜色，家人也讚不絕口。因此，特地書寫專題，有我自己的創意料理，也有加入到處品嚐美食的文字記錄，與大家分享。
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閱讀這個習慣很好，但我以前是個很討厭讀書的人，每次看見書籍難免會有一個文青夢，想說這樣比較有氣質，一直到驚覺自己有財務危機後閱讀了《窮爸爸、富爸爸》，才陸續開啟了我閱讀之旅，之後陸續讀了《讀懂一本書》、《精準寫作》、《不敗學習力》……等，還上
我從很小的時候就知道自己的夢想是成為作家。可能是看人生第一本故事書的時候，也可能是作文功課被中文課老師表揚的時候。
總之早在我文筆幼稚無比的時候，我已經知道除了寫作，沒有甚麼是我更想做的。
這裡想意指的是，
從孩子的『作文』，
來認識孩子。
無意中的起心動念，
因為某次段考國文寫作的題目是「點一首歌送給某個人」，
結果隔天我收到家長私訊，
問是否能看看孩子點給她的"作文內容"！
讓我有個靈感---
是否能透過作文，更了解孩子們？！
所以，
徵求孩子們同意後，
【被起承轉合框住的我們】
大部分的人認為寫作是件很難的事情，
會造成這樣的想法，
可能是從國小開始的作文課，
一直被教育一定要將「起承轉合」運用好，
才能拿到高分才是好文章，
導致對於「寫作」，
認為是件很難的事。
而經過幾年的寫作經驗，
我認為與其執著在起承轉合的框架
最近因為開了作文班的關係，同事對於我為什麼會對喜歡作文這件事感到非常有興趣。在我的記憶裡，到高年級前的自己並不算是特別會寫的人，我還記得自己小學的時候寫讀書心得寫到哭的事，後來也想起來了自己寫園遊會的短文在經過媽媽大幅修改後被刊登在校刊上的事。
小學三四年級，我記得自己多少可以針對作文題目闡述出一
寫作能力越來越重要，各國趨勢皆然。 但即使各界呼籲重視作文，但是，就我的觀察孩子的作文能力還是每況愈下，甚至可以說「作文是現代孩子的酷刑？？」，尤其是國小的孩子。為什麼會這樣呢？
.
我們的建議是：多多閱讀，文字的閱讀，大量閱讀，長文閱讀，找回往日的人類腦袋結構。有結構，有內容，有料。
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