學校：教育、哲學和社區的場所
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學校是一個讓人們接受教育的地方，這裡不僅提供了知識的傳授，也是人們形成自我認識和價值觀念的場所。在學校中，我們學習到了關於自己、關於世界的種種真理，也通過學習和交流，建立了與他人的聯繫和尊重。
學校中最重要的一個目標是教育學生，但教育的意義究竟是什麼呢？教育並不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是幫助學生形成一個批判性和自主性思考的能力。正如著名哲學家亞里士多德所言：“教育的目的不僅是使人類更加精通各種技能和知識，更重要的是使人類更好地了解自己和別人。”
學校中的學習也讓我們更加深入地思考人類存在的本質和價值。我們學習到不同文化和歷史背景下人們對道德和倫理的看法和實踐。這些學習幫助我們了解自己的價值觀，並在進一步的成長中發展更加成熟的思想和行為方式。
學校也是一個社區，一個人們可以互相學習和尊重的地方。在這裡，我們可以接觸到來自不同文化和背景的人們，並進一步了解他們的想法和觀點。這樣的多元化交流有助於我們更好地理解和尊重不同的文化和觀點，從而成為更加開明和寬容的人。
總之，學校是一個讓我們成長和發展的重要場所。在這裡，我們不僅可以獲得知識和技能，更重要的是建立了對自己和世界的認識和理解。學校也讓我們學習到尊重和接納不同文化和背景的人們，並且成為更加成熟和開明的人。
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這一篇，是接續上一篇的內容。
上篇聊了我自己所觀察到的學校現況。
這一篇聊聊，繼續聊聊對於這樣的學校教育現場，學生有什麼反應？
為什麼我覺得這樣的現況很矛盾，以為什麼我們應該在意這件事情？
這篇文章，來聊聊我眼中的學校教育，也是個寫著寫著，一不小心就寫太長的文章，所以一樣分成上下兩篇：
上篇，也就是這一篇，聊聊我所觀察到的學校或者學校體系的現狀，學校和教師，似乎對於自己學生的程度非常不信任。
下篇，下周會更新，聊聊教師對於學生的評價合理嗎？學生的態度如何？我們又應該如何看待？
我國教育發展最大的問題是什麼？就是教育部推動家庭教育不利，進而造成孩子的學校教育事倍功半。若教育部願意用心制定有利於家庭教育的政策，孩子的教育品質將可大大提升。
關於學校教育，我個人認為弭平貧富差距只是大家期望而已。
課本教授，無論內容多寡深淺，對於有資源的家庭，只是學習的下限，但對於貧窮家庭、身邊資源匱乏出身的小孩，學校教的，幾乎是學習的上限。
我個人認為，像過去統一教材，且內容繁重，考試也以課本為主，不注重課外讀物和才藝，才能弭平貧富差距。但是，缺點
“解決問題，而非解決提出問題的人” 如此明確的道理卻難以實行，在權力不對等的教育界，上對下的實行模式反而當作是在“解決製造問題的人”。
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上週談到外顯知識與內隱知識跟人類記憶的關係，也聊到當今許多書呆子很多時候就是指吸收書中的外顯知識而缺乏依靠身體力行所獲得的內隱知識，致使頭腦中的知識難以面對動態的真實世界，而令人生事業難有成就，不過這也不完全是個人的錯，這也跟學校教育有著莫大的關係。
學校教育所教授之知識是人類歷史的精華
這陣子，我在整理我與太太和女兒們將〈心流〉應用在學習裡的歷程；我回想起一個重要的關鍵事件：大女兒在全時間在家自學之後，終於有機會代謝學校教育所帶來的創傷。
而「從家長變成老師」的角色轉換，讓大女兒有了「將過去不能直接在學校、對老師釋放出來的不滿」投射和釋放在我身上的時機。
有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。
現在的學校是個畸形的組織，裡面有畸形的成員，用畸形的教法，教導畸形的內容，並用畸形的管理方法來管理我們的孩子。也因此，才會有這麼多的成長中的私立學校，和補習班；才會有這麼多人選擇在家自學，可是，沒有一個制度是完美無缺的，私立學校就一定好嗎？
也許你和你的孩子覺得學校沒什麼不好，那很好，請繼續；如果你和你的孩子覺得學校似乎不太能適應，想要換個方式，那也沒什麼不好，你可以試試看不同的方式，而不要孩子覺得不適應，就直覺的認為是孩子有問題，就認為：別人可以，你為什麼不行？
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