價值觀的對與錯
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在對與錯中間：有許多變數。
今天想探討的這個問題分為客觀與主觀，
未經世事的人，總認為世界只有黑與白;藉此忽略了還有灰色地帶
幼年時期，遵循長輩設下的規定前進
長大後，在社會中會不會覺得...，反而成為受氣包或是劣勢？
假設：今天你擔任了班級的風紀股長，
你遵守學校對學生的所有規範並嚴加執行，在這個情況下，
你抓了服儀不整、上課遲到、上課聊天諸如類的同學，請問這些人是否成了十惡不赦的壞蛋？
而你在師長眼中成為一位守法向學的好學生？
換到違紀的同學角色上：你就成了一個愛打小報告的人。
換到老師的角度上：這髒活有人幹，你幫他省麻煩，方便管教學生的行為紀律。
若因此事導致了搞怪的同學欺負或是開始霸凌風紀股長呢？
在此一事件中，我們拆分幾個角色來看看，
在風紀股長角色看這件事：他的出發點並沒有錯誤，遵循學校老師給的指示：傳達並執行。他被欺負，委屈無奈可憐等情緒必定橫生。
但在同學眼中：風紀股長卻成了一個卑劣且愛打小報告的小人行徑，我衣服沒穿好關你什麼事？不扎進去穿便服才帥啊！（尤其叛逆期的人們哈哈，總是這麼不聽勸，滿腔熱血無處溢）。
在老師眼中，你成了個乖學生、好小孩。（但你被欺負，我也只能出來說兩句沒什麼大的用處，叫了家長，在現在這個社會又是個麻煩）
但請問在這三方，真的有誰
因為當事人與受害人產生了私人矛盾而導致這件事情嗎？ＮＯ！
讓我們將事件倒回最初起點：規範的設立。
人說沒有規距不成方正，
但規距是由人創立的必定有漏洞，無法百分百符合現代社會思維與需求，
但若是沒有規距就會產生天下大亂。
總有人會說單憑一件無傷大雅的錯事，遲到啊服儀不整等等大可以放過，
說：沒那麼嚴重啦！大題小做。
但從校園轉換到了社會，隨地吐痰、丟垃圾也是一個無傷大雅但使人厭惡的行為，
這都是明顯可見的，只是隨著場景、規距、人物的轉換，處理方式不再相同。
並不是簡單的罰站五分鐘能解決的事情，大部分的人也沒勇氣挺身而出說：
幹！可以不要亂丟垃圾嗎？ （可能下一秒會被痛毆的風險巨大）
總歸到：所有紛爭源自價值觀。
不同家庭，不同社會，不同種族，有太多變數導致各自價值觀不同。
想法不同，做法不同... 難怪人說樹大必有枯枝，人多必有白癡？
有些人覺得遲到無傷大雅，有些人覺得準時才是尊重的表現，
這在職場上一直都是兩派說法，有人也說等你地位強大到可以遲到讓所有人等你的時候，這一切都不是問題。
這在職場上一直都是兩派說法，有人也說等你地位強大到可以遲到讓所有人等你的時候，這一切都不是問題。
但一個樣，這就是體現價值觀的差異。
而現代教育，還是將孩子放到一個規範的框架裡頭，而非從細節的價值觀建立
若你本身不自律，價值觀偏差，你總有更多的說法去完善你現在做的事情，無論接不接受。
而在價值觀偏差中的人，總覺得自己的價值觀是正確的！是世界待我不週。
忘記是什麼時候開始，同一件事情我總會向靈魂出竅一樣，
把我自己抽離，帶入進去他人的角色，如果今天我是他？ 我會怎麼做？
我為什麼這麼做？是否有背後更多更多的原因我不明瞭？
並非困在自己的主觀思考中，
在你的自我中心中，你成功了完成任務：俗稱的好人，必定在他人的故事中你是壞人，因有人因你的成功而失敗。from 蔡康永
所有想法都是相對性的，並不是你指責誰是錯誤的，你就是對的。
在他人想法內也是相同概念。
希望不賦予彼此過多的規範壓力，從最基本的價值觀建立，多換位思考，
願所有人們，彼此都能互相理解並從客觀的正確方向思考，
世界從來不是真惡，而是我們讓心蒙蔽了真相。
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每一首歌曲，都有著屬於自己的故事，也許是一段深刻的回憶，也許是一個難以忘懷的人。歌曲，伴隨著我走過歲月的河流，而這些歌曲，都像是一個個寶藏，裡面藏著我當下聆聽且記憶深刻的故事。
當我聆聽那些歌曲，便仿佛回到了那些美好的時光，讓我經歷著歡笑、淚水、失落和感動，它們總是能夠溫暖我的心靈，陪伴著我走過人生的每一個階段。
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