我們想的，跟孩子要的不一樣，怎麼辦？
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回想畢業後實習半年期間，這半年初嚐教育甜美的果實。
實習期間，坐在教室最後一排觀課一個月，當時覺得非常害怕，因為每個孩子都對我這個陌生生物感到好奇，他們看我的眼神就像在看櫥窗裡動物一般，下課我也不知道怎麼靠近他們，而他們也不曉得如何開啟話題，我們總是默默觀察彼此。
因為已經六年級，所以他們也開始為要上國中而準備，有些孩子為了要考資優班，就得要複習培訓，當時我心想除了讀書，還可以做什麼？
因為已經六年級，所以他們也開始為要上國中而準備，有些孩子為了要考資優班，就得要複習培訓，當時我心想除了讀書，還可以做什麼？
教育，是為了孩子臉上的笑容。
當時有機會可以擔任六年級班導師，雖然只有短短一兩個月的時間，但我深知每一位老師對他們每一個人的影響都是非常深遠的，教育可以傳遞知識，也可以傳達一個想法或認知，我發現一個孩子總是在下課時間或午休時間就拿出白紙塗鴉，不過在班上，他的成績並沒有這麼突出，我站在前面上課，同時我也觀察每一個孩子，上課時間這孩子面無表情甚至產生倦容，當他拿起畫筆作畫時，表情跟精神真的天差地別，我可以確定這孩子作畫時真的很開心，作畫這件事對他來說是很享受的一件事情，找到機會可以跟這個孩子聊天，發現他真的很喜歡畫畫，只是沒有學習畫畫的機會，所以就只能塗鴉，當下我決定親自寫一封信給他的父親，隔天我也收到回信，孩子的父親表示會立即幫孩子找一間畫室讓他學習畫畫，這孩子國中考上美術班，現在高中也持續攻讀設計科，雖然不擅長讀書，但是這孩子找到自己的特質，並按照自己所適合的道路前進。
每個人都是特質的王者，在自己的國度裡可以盡情揮灑，成為教育工作者的我們只是負責扮演引導的角色，讓孩子可以在最適合的位置上發揮，我們無法決定孩子要做什麼，只能幫助他們思考為什麼要這麼做。
看看＜水果＞吧！蘋果、水梨、水蜜桃、葡萄、柿子和草莓等各種水果，按照長相，其「特質」都各有不同。而且按照那特質，其「模樣」不同、「品種」不同、「味道」不同、「營養」也不同。因此，這水果無法取代那水果，非得要是那水果才行。
＜人＞也是如此，地球世上七十億人的特質也各有不同。每個人的「長相」不同、「特徵」不同、「美」也不同，因此這個人無法取代那個人。
＜自己＞在地球世上是獨一無二的，這就是「特質」。會在那基礎之上發揮「才幹」。能發揮那「才幹」的人，在世上也只有自己這一個人而已。
在屬於自己的特質和才幹的事情上，「自己」就是王。因此，只有「自己」能做到。把＜自己的特質和才幹＞當成「自己的希望和財產」，並由自己去做＜自己的事＞來生活吧！這麼一來就會成功。
＜人＞也是如此，地球世上七十億人的特質也各有不同。每個人的「長相」不同、「特徵」不同、「美」也不同，因此這個人無法取代那個人。
＜自己＞在地球世上是獨一無二的，這就是「特質」。會在那基礎之上發揮「才幹」。能發揮那「才幹」的人，在世上也只有自己這一個人而已。
在屬於自己的特質和才幹的事情上，「自己」就是王。因此，只有「自己」能做到。把＜自己的特質和才幹＞當成「自己的希望和財產」，並由自己去做＜自己的事＞來生活吧！這麼一來就會成功。
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嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
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然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
許多人害怕上繪畫課，感覺與藝術創作遙不可及。但是，繪畫對於大人與孩子來說，仍然可以是一個很好的形式來發展創造力和美感。這篇文章分享了一個關於繪畫和創意啟發的故事，並提供了一些建議，讓我們能夠從中看到每個人都擁有藝術細胞的潛能。
或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
一到空間，看到別班的孩子早已站在一樓門口等我，社工說：「他今天很想上妳的課，讓他一起上課好嗎？」他是機構頭痛的孩子，時常不在自己的班級到處遊蕩，因此和孩子約法三章必須參與完整的課程才能加入。
與孩子腦與心的對話
這次是情緒相關的創作課，
孩子們討論顏色與情緒，
這位孩子過程中分享到：「我很常
從小孩到成人，每個人都帶著與生俱來的獨特性。然而，社會與教育環境常常壓抑這種獨特性，我們應該給予孩子充分空間和尊重，讓他們展現自我。父母、老師和社會應該理解和支持孩子，在教育上倡導多元化和包容性。這樣，每個孩子都有機會發揮最大的潛力，成為自己期望的那種人。
在學校環境中掙扎了一年，偶有老師肯定或是寫卷順利，那天，就能看到孩子開朗的笑容。可惜的是，那笑容總是很罕見，慢慢的就不見了。學習，怎麼會變成唯一肯定自己的方式，從提升自我變成評價自己的工具?不該是這樣的!
孩子畫出的人都長一模一樣怎麼辦？這可能是因為該小男童還處於學習和發展階段，尚未掌握多樣化的繪畫技巧和表現形式，他可能尚未學習到如何觀察和描繪不同的人物特徵，或者尚未意識到人物可以有不同的姿勢、表情和特點，可以給予他更多的繪畫素材和啟發，並鼓勵觀察模仿不同的人物特徵。
讓孩子學才藝，不是為了表演，也不是為了誰，是為了讓孩子有更多抒發心情的管道、有更多看世界的方式。學習才藝的過程應該是快樂的，家長應該給予孩子獨立選擇的權利，陪伴和鼓勵孩子在學習的過程中成長。
當家長在幫孩子選擇才藝課時，要仔細觀察孩子與生俱來的氣質，看他們活動量高低，生活的規律性或敏感度等等。不過說實話，要判斷孩子的性向與氣質趨向並不容易，很多時候是家長自己內心補償心理的投射或一廂情願的自以為是。所以，我們要讓孩子多方嚐識，也要讓他們有放棄的自由。
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