／教學與教養的核心是同一件事情／
去理解這個生命，同時也去閱讀自己，用我們可以做到也不至於太勉強的方式，合作，共舞，彼此樂在其中。（盡量啦）最終成為一個懂得愛，能感到快樂，身心健全的人。（要求好多哦）
教學＞＞＞
是為孩子找到適合他學習的方式，陪伴他經歷學習裡的成功與失敗，在這個過程中慢慢長出對自己的信心與面對挫折的抵抗力。然後，願意繼續對這個世界探索並維持好奇。
教養＞＞＞
是找出孩子的使用說明書，用適合他特質的方式引導他生活。是陪伴他經歷人生裡的成功與失敗，在這個過程中慢慢對自己的了解越來越多，體會什麼是自己擅長的？什麼又是自己相對偏弱的？然後，發揮自己的強項，友善這個世界，成為一個全人。
ＢＵＴ！人生就是很多個ＢＵＴ！就很難做到啊！怎麼做？寫的很夢幻啊！崩潰的時間比較多啊！我會說，對！我也會有幾乎崩潰的時刻，只要軸心不偏移，回到核心，真正想做的是什麼？找出來，維持它。
要接受打折扣的結果，要接納失敗，因為教學與教養，某種程度來說，是一場實驗教育，每個孩子都是有機體，包括引導者本身也是，如此不同的個體，產生的化學變化會有幾種排列組合？（不要去算不是重點！就是告訴你非常多的意思）我們要做的是，再觀察一次，修正後還有什麼可以再試試。
其實，這真的很難不崩潰，因為比起發怒責罰暍斥的直接壓制，想辦法花時間了解為什麼及怎麼做的費神勞心，才是最辛苦的事。只是一旦成為了心教養的奉行者，就再也回不去了......，無法再接受只用壓制法去終結所有沒有辦法被解決的問題。崩潰後穩定自己，還是會想找出更多方法和小人交手ㄟ，最終只想著如何贏得孩心。
因為想要做到的更多了，我們想要把話說到心裡，想要真正的讓行為產生改變，而這些是教不來的，只有讀懂孩子及穩定自己後，才可能有方向找到答案。但這樣的教學（教育）好累！對不對？可是卻好值得花一輩字的時間去弄懂的二件事。好好讀懂自己，慢慢讀懂孩子。
／耐性不只孩子要練，大人更要練欸／
等待與信任，引導者要先給予自己，才有能力給予孩子。
因為我們給不出我們身上沒有的東西。你不相信的是什麼呢？問問自己的心。
｜我在邊邊靜靜的觀察Ｇ寫的每個步驟
｜一開始在個位數８＋４的部份她直接寫了１２，我沒有出聲阻止
｜後來她擦掉了１２的十位數那個１，我想剛剛她在運思去理解直式寫法的過程
｜十位數上的１０，是我給她２個選項中她選擇給自己做記號的方式，另一個是寫１
｜十位數上的１和４，代表１０與４０不能只教她１＋４要念全，她寫５０我沒說話
｜後來她看了上面自己寫的１０這個進位記號，叫了一聲，改了６０我還是沒說話
｜最終她再最下面再畫了一個格子，寫下６２，我知道她懂了，但大人很難忍到這步
｜建構自己的理解，出個一簡單的加法給自己，其中還自己進位發現錯誤而劃去１０
｜第二步是她運思加法的過程中，數字加總後的樣子
｜第三步是理解後，除去位值上不存在的數字３０中的０之後的結果
｜這堂課之前，沒學過直式，這堂課後，至少理解直式運算的結構如何形成
｜剛升上小二的Ｇ用自己喜歡的方式理解了這堂數學課，我只提供過場的工具供她試
其實就是再等待一下，拿掉成見，真的可以看見好多不同面向的孩子在學習上的驚奇！（或驚嚇？ＸＤ
／關於孩子在學習上的各種唉唉叫，大人不要太認真但也要很認真（什麼啦？／
｜超過60分鐘，小孩的數學專注力開始下降，聲東擊西的其中一招「唉唉叫」開始
｜訓練有素的機靈媽開始裝無能，孩子開始指揮大人要寫什麼寫那裡，裝的很像很好
｜要認真的回應，但不要太認真的為她解題，當個陪伴者也是要練過的啊！不懂問我
｜什麼是認真的回應呢？就是她需要妳的時候都要回應她，代表「我在」的重視聆聽
｜什麼是不要太認真呢？就是她說不會妳就不要太認真的以為她真的不會而馬上教...
｜但也有可能真的不會該怎麼回應呢？就盡量用「提問」代替「指導」不要太快教
｜唉唉叫的時候有很多的訊息在裡面，可能抒發壓力可能引起注意也可能是真的不會
｜有時的唉唉叫就只是告訴大人，我需要協助而已，至於那方面，就要憑本事鬥志啦
