《科普時間》
選擇性緘默症（英語：Selective mutism）是一種社交焦慮症，情緒行為障礙，個案有正常説話的能力，但在特定情境下就是說不出口。
你為什麼不說話？
老師點名怎麽不喊「有」？
要上廁所怎麽不說？
不要點頭搖頭，用說的。
大多數人普遍認為這孩子是因為個性害羞，所以比較不敢跟人互動，實際上，很有可能是因為「選擇性緘默症」感到焦慮而說不出口。
當我第一次遇見這樣的孩子，只見他戴著口罩，頭都低低的不敢正視我，上課過程不發一語，跟同學相處格格不入，做事慢條斯理，在怎麼催促也還是維持自己的節奏，始終一號表情，因此難以得知當下情緒究竟如何，不過他是個很有藝術天分的孩子，其繪畫和勞作都展現驚人的創意。
與他相處兩年，第一次聽到他的聲音還是在家庭拜訪結束後，我走出家門那一瞬間，因為選擇性緘默是在特定環境下說不出口，孩子在父母面前自然就沒有焦慮的狀況，所以可以暢所欲言，想想我在的時候，孩子有多麼彆扭，一個原本可以無拘無束的天地，因為我的來訪，似乎一切都凍結了，那時我在門口站了約莫十分鐘，聽著孩子開心地跟父母分享在學校發生的事情，老師上課說了什麼，哪一位同學今天做了什麼，下課跟朋友去玩鬼抓人……，孩子興高采烈的說著。
面對這樣的孩子到底該怎麼辦呢?
◎在意他而不要針對他，對於孩子所擅長的，可以更多留意，表達的形式有很多種，言語只是其中一種，透過孩子的行為、創作、互動，都可以接收到孩子想要傳達的意念。
◎不讓孩子覺得自己跟別人不一樣，每個人都是特質的王，所以既不特殊也不特別，這孩子心思細膩，對人體貼，默默成為老師的小幫手，在他可以做的部分，都做到極致做到最好了。
◎營造讓人放心的環境，其實每個人面對有敵意的環境都會有所感受，因此不論是老師還是小朋友都要扮演好橋樑的角色，可能很多人都會覺得只要老師努力讓孩子融入大家就好，其實我並不這麼認為，我覺得老師可以成為橋樑，讓孩子可以跟其他小朋友連接，同時，老師也要能夠讓其他小朋友成為橋樑，讓這孩子能夠跟老師相通，如此可以讓整體有善的循環，也能讓人更安定更放鬆。
我很慶幸能夠遇見這孩子，看似沒有聽過他對我說過一句話，其實兩年時間早已訴盡千言萬語，我能夠教他的有限，不過從他身上學習到更多。相信家中有類似狀況的孩子，父母一開始會很著急四處尋找解決辦法，不過孩子心思敏感也能夠感受到父母的焦慮，從而影響自己的思維，希望今天的分享也能帶給父母不一樣的看見。
