養成四階段

今天在商周何飛鵬老師的專欄讀到一個出自《管理者的養成》的概念：
組織文化有4種情境，當組織文化還沒到位時，推動立意良善的制度，都不可能有成果。這4種情境分別是：
1.自我約束：不做不應該做的事
2.自我管理：做應該做的事
3.自我激勵：面對員工或同事做不到的事，相信能做到，並幫助隊友去完成
4.自我學習：面對工作上不會的事、或未來該去做的事、積極努力學習，設法學會。

這樣的概念用在育兒上也非常適合。

在孩子從嬰兒長成幼兒時，大人一定都會教孩子：遵守規範。

社會、公司、學校，都有其規範，例如：在捷運上不能奔跑或爬欄桿、過馬路時要看燈號指示而行、在圖書館要安靜…等。在家庭中的規範，則因父母獨特的價值觀，而會有不同的常規，例如：吃東西要坐在餐桌上、玩具要收好才能拿另一樣…等。這些規範的用意，大致的目的都是：保護孩子、維護他人的權益、或者尊重環境及物品。

過去和現在的差別是，以前大人要求我們遵守規範，無需解釋太多，孩子們多是因權威就聽話照做，知其然而不知其所以然。大人只要簡單一句「囡仔人有耳無喙」，孩子就沒有提問、表達意見、提出抱怨、或抒發感受的份。

現在的孩子，活在民主自由氛圍的時代，我們無法再只是單純給命令，就要孩子”服從”。

因應時代潮流不同，現在的父母得開始學習：以平等的態度，用孩子能明白的方式來表達，讓孩子理解規範的用意，如此才能贏得孩子的合作及遵從，這是我們這一代父母需要學習的能力之一。

例如：「過馬路要看燈號再行」，我們可以和孩子以討論的方式，引導孩子思考，何以需要這樣的規則存在？讓孩子明白，這樣的規範關乎安全需要。將概念延伸出去，讓孩子理解，各種不同要求人遵守的規範，其立意多不是為了故意限制個人自由，而是為了盡可能同時兼顧：自我、他人、情境，三者的需要及權利。

溫和地讓孩子明白遵守規範的必要性，因而願意遵守，甚至在需要的時候，堅定地約束孩子遵守，是現代父母的功課。

接下來是訓練孩子學習做他份內的事。以我們家為例，孩子在學校用的碗、他的作業、到家後物品要歸回原位，自己的衣服要自己折…等，是大人需要教導、陪伴、引導、協助孩子學習完成的部份。等孩子學會了，大人就會完全放手，不再幫忙，讓孩子自己完成。

「自我激勵」，在我們家庭中的呈現，比較是在訓練手足之間互相合作、共同完成任務的部份，這一塊是另一個議題，日後有機會再多說一些。

在養成期，這四個階段，需要以疊加的方式，從基本的自我約束開始，幫孩子培養習慣，其間，父母和孩子會不斷遇到挑戰和困難，大人可以多觀察孩子的需要，在這四個不同的部份，輪替訓練和練習，透過漸進式放手，陪伴孩子從生活中體驗到“成就感”，為孩子建立：自理能力、獨立、和自信。

而如果第一二階段沒有執行，就要直接進到第三四階段，執行上大概會遇到更多的困境。無論如何，面對不足，我們都需要積極學習如何面對當前困難的技能，甚至提前了解，孩子的下一個階段可能會遇到的議題，幫助自己和孩子提前學習未來可能需要的能力。

在孩子還待在家的這些年，幫孩子預備好這些能力，讓他在成年需要真正承擔起自己責任的那一刻，有厚實的翅膀能離巢高飛，是我認為自己身為父母，養兒育女上需盡的責任。

親子關係跟職場管理，畢竟還是有些不同。父母與孩子間，多了一層切不斷的血緣關係、和照顧者與孩子間獨有的依附關係。安全感和信任感，都是在真實生活的挫敗和學習中，建立起來的。

對我來說，在養成孩子的how to do和what to do中，更重要的是，我和孩子之間的愛、溫暖、感動、汗水、淚水，不論喜怒哀懼，都在這四個階段：「約束、管理、激勵、學習」，滋養著我們彼此。我們一起經歷的這些故事，都會成為我們獨一無二的珍貴體驗。

#1先自我約束不做不該做的事
#2自我管理做份內責任的事
#3與人合作並且幫助與激勵他人
#4不斷學習自我增能
#最重要的是在過程中享受體驗

#讀什麼都會聯想到教養我也是瘋狂
#高小露的阿薩母教養