| 孩子的道德教育 |
在兒童福利聯盟文教基金會的調查報告中，霸凌的形成原因有四大因素，分別是家庭、個人、學校與環境，而其中，家庭的教養模式是決定孩子走向的重要關鍵。
在許政欽的研究中，便提到了不同管教模式所帶來的性格影響，例如，如若家長是以威權、獨裁的方式來限制孩子，那麼孩子在往後也較容易強迫他人順應自己的想法；而若是家長時常忽略孩子的需求，並未照顧到孩子的情感需求，那麼孩子在往後的成長，極可能會對周遭較為冷漠，甚至充滿敵意，這樣的孩子也較容易成為霸凌他人或遭到霸凌的角色。
家庭的重要性在以上的論述中不言而喻，因此，關於幼兒的價值觀建立與道德培養，也成為教育中重要的一環。
身處小學階段的幼兒，對於是非善惡、道德觀的判斷都仍處於一種混沌的狀態，而我們也都明白，道德觀的發展需要經過一段時間，但是，除了避免孩子遭到霸凌，我們或許也該審慎地思考，如何避免自己的孩子成為霸凌者。
關於道德的教育，家長們可以嘗試透過講述故事、遊戲、以及日常的練習來幫助孩子，例如在遊戲中引導孩子「輪流」的概念，使其不再自我中心，了解到他人也與自己擁有同樣的需求；或者當孩子做出富有正義感的舉動時，給予適當的讚美，並講述關於善良與邪惡、勇氣與懦弱等等具有道德判斷的繪本，以鼓勵孩子朝向良善的方向發展。
在彬森林的課堂中，老師也往往以故事開啟與孩子們的對話
| 善良，必須留有鋒芒 |
談到孩子的道德教育與霸凌議題，林主任已她從師多年的經驗，為家長給出了一些建議。
當孩子反應其遭受到霸凌時，首先當然是請孩子先跟班上的導師報備，但是，做為父母，我們該做的事不只如此，林主任一直都認為，教會孩子「觀察與辨別」是一件非常重要的事情，當任何一種形式的關係產生了摩擦，我們一定都會產生情緒，可是，有些事情並不是氣憤就能夠解決的，她通常都會建議父母，引導孩子冷靜下來，觀察霸凌者的每日狀況，對方的霸凌是否一直持續？用的是什麼方式？
再來，就是鼓勵孩子面對的時刻了，面對霸凌、面對對方看似比自己位階更高的恐懼與害怕，是每個人都擁有的反應，而孩子是否能夠擁有一顆勇敢的心去面對這些困難，就要看父母的教養功力了。身為教育者，我們當然不能教導孩子反過來用仇恨以及暴力解決當前的問題，但是也請記住，我們的善良是必須有鋒芒的，一昧地教導孩子忍耐、退讓，其實造就的是對方「惡」的助長，所以，我們該教的，應該是讓孩子學會堅定自己的立場，並適時的保護自己。
現代的人提到「霸凌」的時候，往往會避之唯恐不及，但是林主任希望能告訴家長的是，在面對孩子遭到霸凌時，請盡量不要那麼快的帶入自己的情緒，如若今日將霸凌事件上升到大人的社會、網路的世界、國家與國家之間的紛爭，其實，霸凌每時每刻都在發生的，這是無可避免的，畢竟，每一個年齡與階層，都有它自己的困難。
課堂中，老師正在制止對他人言行較為急躁的孩子。
我們要做的絕非像是天塌下來一樣著急與絕望，在這個時代，想要身、心、靈都健康成長是相當困難的事，每一件事情的發生都像雙面刃，既會造成傷害，也會帶來成長，所以請家長盡力引導與保全孩子們在這個學習的過程中，能知道正確保護自己的方法，並且在這一去過去之後，依然存在著決策、認知與善良的珍貴品質。
| 師長的影響同樣重要 |
已經有越來越多的研究指出，霸凌只發生在「旁觀者」允許時，在何熙國的研究中提到，無論校園多致力於校園暴力的防治，其關鍵的角色還是旁觀者起到的力量是正向還是負向的，根據美國文化教育協會針對校園校園霸凌事件的旁觀者專文中就指出，當教室中的旁觀者越支持霸凌行為，那麼發生頻率就越高，反之，如若旁觀者們選擇捍衛受害者的權益，那麼霸凌者的地位與帶來的傷害也會被消弭。
因此，師長在面對孩子時的細膩程度也取到關鍵性的作用，一個好的教育者，所看見的應該不只有孩子們快樂玩耍在一起的模樣，如若擁有足夠的觀察力，其實，孩子們一個小小的眼神與動作，都可以體現出他們實際的想法或性格。
而彬森林的老師一直以來都極為注重這一方面的觀察，因為他們都清楚，比起師長強迫性的、威權式的教育，善用同儕間的力量，才能使班級邁向真正的和諧。
孩子們開心地挖著水道
| 結 |
霸凌一直都是個複雜的問題，其難解的地方，就在於老師與家長都需要盡心盡力的引導孩子，而孩子也需要自行去摸索自身在學校這個小型社會的定位究竟為何，一旦有一方選擇放手，本該完整的結構與秩序轟然倒塌，壓傷的不僅是希望孩子能夠健康成長的家長，也將造成孩子一輩子或許難以排解的陰影。
文章的末尾，無論你所處的角色是一名學生、老師或是家長，只期盼所有人都能夠對待他人都更加善良一些，並且在必要的時機也有勇氣對傷害自己的人說出「我不喜歡你這麼對待我」，捍衛自己的權益。
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