國文老師說，
這就是"寒"窗啊！
最適合苦讀了！
#國文老師果然專業 XD
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莊小昕❦祕密學院 的其他內容
我一度以為學生放寒假時會有較多的空閒時間，
因此想給他們一些寒假學習上的建議，
但當我無意中在學生的限動上，
發現一個孩子寫著「段考完之後，還有八分學習歷程要做……」的時候，
我突然想起，
對吼，
在108課綱之後，
學生的作息就是：
平時努力段考→段考完後拼報告→然後下一次段考→然
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
期末，要撰寫「導師評語」了！
我覺得這是一件蠻"可怕"的事，
有點像閻羅王寫生死簿的那種感覺，
跟平時事件發生時強調「就事論事」不太一樣，
導師評語，
要真的「論人」。
一個孩子的人格特質、個性特徵、學習態度、待人處事、本性本色等方方面面……
最後在導師的眼裡，
幻化為欄位上的「
閱讀筆記《懲罰貧窮：大數據橫行的自動化時代，隱藏在演算法之下的不平等歧視》
謝謝格友偶希都理的分享，
書中這段【授權檢舉者】的內容，
剛好提到這前陣子我曾有的感觸；
為了「真實」了解學生及其家庭的狀況，
就必須真實地「深入訪談」學生及其家庭的生活細節，包含家庭成員的互動，作息，甚至對話，尤
因為幫「生日的同學」慶生，
唱完生日歌後，微情勒地，請他們捐出一個生日心願，跟大家分享！
所以，
這學期下來，
不經意地蒐集到一些「高一」學生的生日心願，
大概可以推敲作為「高一」的孩子，會有怎麼樣的人生或生活期待吧？
最常聽到的就是：
成績進步！
❦希望能考前十名
❦希望能考進前
一般在校的學習成果，
小考啊、段考啊什麼的，
家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢？
但是，
在模擬考啊、學測啊的時候，
段考時擔心低分群考太低，模考時，
家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢？。
我一度以為學生放寒假時會有較多的空閒時間，
因此想給他們一些寒假學習上的建議，
但當我無意中在學生的限動上，
發現一個孩子寫著「段考完之後，還有八分學習歷程要做……」的時候，
我突然想起，
對吼，
在108課綱之後，
學生的作息就是：
平時努力段考→段考完後拼報告→然後下一次段考→然
今天是這學期最後一天，今天是休業式。
因為擔任導師，所以我有許多被顛覆的感覺。
一、我確認人性本善，一個“不乖”的孩子，背後一定是有原因的，而非人性本惡。
二、大部分問題行為的背後，多有從小在家庭造成的有意無意創傷。
三、大部分問題行為的前方，都有學校端（老師或同學）有意無意的打壓。
四、
期末，要撰寫「導師評語」了！
我覺得這是一件蠻"可怕"的事，
有點像閻羅王寫生死簿的那種感覺，
跟平時事件發生時強調「就事論事」不太一樣，
導師評語，
要真的「論人」。
一個孩子的人格特質、個性特徵、學習態度、待人處事、本性本色等方方面面……
最後在導師的眼裡，
幻化為欄位上的「
閱讀筆記《懲罰貧窮：大數據橫行的自動化時代，隱藏在演算法之下的不平等歧視》
謝謝格友偶希都理的分享，
書中這段【授權檢舉者】的內容，
剛好提到這前陣子我曾有的感觸；
為了「真實」了解學生及其家庭的狀況，
就必須真實地「深入訪談」學生及其家庭的生活細節，包含家庭成員的互動，作息，甚至對話，尤
因為幫「生日的同學」慶生，
唱完生日歌後，微情勒地，請他們捐出一個生日心願，跟大家分享！
所以，
這學期下來，
不經意地蒐集到一些「高一」學生的生日心願，
大概可以推敲作為「高一」的孩子，會有怎麼樣的人生或生活期待吧？
最常聽到的就是：
成績進步！
❦希望能考前十名
❦希望能考進前
一般在校的學習成果，
小考啊、段考啊什麼的，
家長與老師會較集中火力擔心「那些考不好的學生們」---怎麼成績一直上不去呢？
但是，
在模擬考啊、學測啊的時候，
段考時擔心低分群考太低，模考時，
家長與老師就又會改為較集中火力擔心「那些排名前面的學生們」---怎麼成績不能再更上去呢？。