2024寒假清少年讀書會～～黑糖的女兒
應某一個機構，今年寒假舉辦了一場在週間的讀書會，算是密集班。有點擔心，孩子的書會讀不完。畢竟，以往週日讀書會，至少有一週，七天的時間可以閱讀，只有一天的時間，猜想有些孩子應該是讀不完。（是觀察果然如此。單然也有讀完，而積極討論的孩子）沒有讀完的孩子，只能多聽聽我的說明、影片補充了。但是，這樣的日治時期、光復初期，對於12、13歲的孩子還是有點遙遠啊。
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我的課程設計本來就是「閱讀與寫作」雙軌模式，主要是希望透過閱讀來補足孩子的經驗不足，也透過閱讀的主題來引發孩子的思考，所以，不少寫作題目就是從故事裡找出來。例如：「我的阿公阿嬤」、「我所知道的台灣習俗」、「校園霸凌」、「新住民朋友」......等，希望孩子經過閱讀與寫作之後，再回去觀察在身邊的這些事務。
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有家長問我：比較偏向閱讀，還是寫作？誠實的回答是：偏向閱讀。因為現在的孩子生活體驗，基本上都不太足夠，很難寫出令人眼中為之一亮的題材，必須經過閱讀的洗禮，增加見識增加知識量。我個人以為，閱讀還是重於寫作。
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不過，這次的讀書會還是看到了極優秀的孩子，課堂上積極討論，發表自己的看法，讀後心得也寫得即有自己的看法。這樣子，我的「閱讀與寫作」課程設計就算是成功。
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活動日期：113/07/12(五)18：30~20：30
活動場地：蒲公英家二樓多元應用空間
活動主旨：
即將成為小一的一年級，爸爸媽媽所要知道與給出的，不是恐懼與擔憂，
而是持續的愛中給出方法與陪伴。讀書，靠方法；學習，有訣竅；
精準訓練大腦，掌握高效學習法， 課業、睡眠、娛樂，
今天的任務是幫小一、小二生複習注音1.5小時。雖然主負責老師有事先提醒，但同樣的狀況：上多久、用什麼教材、有沒有作業，這群孩子(混齡)學到哪、以往老師都怎麼上，我竟然要到現場問小朋友才知道。「每一次來的老師都不一樣」、「老師我們可以玩上次那個老師的遊戲嗎」、「老師贏的人可以拿到獎品嗎」「老師
親：「寒假補習班要先上新學期的進度課程，你會繼續補吧？」
子：「唉喲…我覺得好累哦，我在補習班愈來愈常是在睡耶……」
親：「是嗎？那我就給你一點壓力，看你要不要自願去補！」
完#
我一度以為學生放寒假時會有較多的空閒時間，
因此想給他們一些寒假學習上的建議，
但當我無意中在學生的限動上，
發現一個孩子寫著「段考完之後，還有八分學習歷程要做……」的時候，
我突然想起，
對吼，
在108課綱之後，
學生的作息就是：
平時努力段考→段考完後拼報告→然後下一次段考→然
這週是小學生的期末考週，
媽媽最近跟小四的姊姊一起準備考試真的很燒腦。
想要讓姊姊有自己複習的動力，
可是小四生還是需要很多引導，
我不想當吼吼媽，
真的需要轉念還有意志力～
要讓孩子養成好的自主學習能力，
而不只是當個「背多分」，
最近正在看的書是劉軒寫的 #不敗學
這種情形一年比一年鮮明，
一年比一年時間提前的更早。
網路發達的時代，
在家也能從容自學，
來學校主要功能就是交朋友。
所以當學習過程 沿路被學業、考試、補習、上傳……的輪迴壓著打，
打到高三學測前的時候，
他們突然發覺，
原來自己最欠的，
是「專屬於自己的大量念書時間」！
一個班級裡那麼多學生，
這些是情緒問題、
那些是學業問題、
這群是行為問題、
那群是感情問題……
學海無涯回頭是岸，
輔海無涯無法上岸。
從哪一隻開始輔導起？
講白了就是：
從接到那通家長電話 的小孩 開始輔導起。
##
【🥦菜ｂ導日記】
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