童三心得 @ 2023 12/23 〔年貨大街 北極熊班〕
近期，深感分身乏術，恨不得有三頭六臂與影分身之術，可以陪伴到每位孩子。
拿放學時的場景舉例：
「魟魚老師，來玩定時炸彈。」
「魟魚老師，酒店開門。」
「魟魚老師，陪我們玩鬼抓人。」
「魟魚老師，我要跟你玩紅綠燈。」
「魟魚老師，那位小弟弟亂拿兵器。」
「魟魚老師，我的春聯不見了。」
……
開玩笑的啦…
童年廣場有各式各樣的孩子，不知為何，最近在陪伴孩子時，內心常常掙扎：
我和這群熱情的小孩玩遊戲，但沒有陪伴安靜的孩子，好像不太妥當。
那我從遊戲抽離好了。五分鐘後，一群小孩跑來：「魟魚老師，某某某 O#&@%*X$!，你走了就不好玩了，回來一起玩。」
想抽離遊戲時，想著：「要不要再多陪孩子玩一場？會不會我抽離之後，遊戲就解散？如果繼續玩，要玩到何時？會不會沒陪伴到沒參加遊戲的孩子？要邀請其他孩子來玩嗎？但我去邀請其他孩子會不會遊戲就解散了？還是想玩的玩就好？」
一對一遊戲時（如：龍蝦拳、酒店開門），是不是該陪每位孩子玩才公平？還是對孩子說：「你們找同學彼此玩就好。」
有位小可愛一直搗蛋，該好好陪他玩，但如果我花這麼多心力在他身上，卻無成效，會不會很浪費？但這位孩子有時真的好可愛，尤其是賣力做一件事時（如：土丘造山鬆土），連周圍的哥哥們都說：「小可愛是最認真的。」
和小孩玩時，家長來了。內心衝突著要不要和家長打個招呼，談他的小孩在廣場做的事情。如果分神過去招呼家長，孩子馬上說：「老師，你你到底有沒有要玩？」
收拾洗碗區時，想陪伴孩子一起做好，但這班孩子較嫩，導致洗碗區收拾很慢，最後決定：算了，我自己做一做比較快，你們先去集合準備領紅包。
其實遇到最大的癥結點是：陪伴某位或某群孩子時，心想著：「我會不會太偏心？沒陪伴到其他小孩。」
附註1：
早上土丘造山時，小可愛因一直爬上山頭，被所有孩子排斥。經我調解後，小可愛肯聽從工頭（鍾昊承）的指令，昊承和各位大哥哥也願意接納小可愛。最後小可愛很賣力工作（用鋤頭鬆土），還說他最喜歡昊承。原本討厭他的鍾昊承、陳庠霖，後來也發自內心覺得小可愛很可愛，放學時，庠霖甚至比我更叫得動小可愛。
附註2：
放學前，小可愛如往常一樣，將許多兵器藏在土丘旁的樹屋上，放進背包。被我查獲繳回後，回家前一刻，還神不知鬼不覺的拿走超人老師做的木刀（握把用竹管做的那把），要不是我眼尖，差點被他得逞。
魟魚一直都很看見孩子的可愛，想用心去陪伴小孩這點很難得「老師已經答應陪XX玩鬼抓人，你們先去找別人好不好？」練習去把真實的感覺告訴孩子，有時候會發現孩子說不定很能討論花時間陪伴宣綸，讓它融入挖土的小孩群這點也超棒的也許不會這麼快，可能是過幾年或是長大後，我覺得孩子一定會感受到你的用心
——翊銓老師
