批判的批判

在這個我們可以獨立思考、批判思考的社會與年代

對任何事情保持懷疑、質疑的態度似乎已經變成常理

我們在思考任何事物的時候

都會帶有保留

不把話說死、不把事情想死、將路堵住或是沒有查證、四處考察、勘探、面面俱到就妄下定論

一定要將脈絡梳理、環境背景等多方面複雜層次的關係與權力結構、機制體系等等

都包納兼容

這樣才不會造成偏頗、不公平

任何事情事出必有因

但這個因素可以很複雜、也可以很簡單

就只端看個人怎麼對待、怎麼視聽

每個人針對每件事物都能從任何觀點、概念、切入角度來觀察、分析、評論

非常自由的環境之中

我們都養成了個人自主獨立思考的能力

對於任何事情現象的發生與成立

不帶有任何道德觀審判的主觀色彩

也不輕易聽信周遭人事物

非「其他人說什麼而就信什麼」

有自己的見解想法（當然別人的意見可以當作參考、但不是100%的所有全部心思與站位立場）

然而

這樣也有缺點

應該說任何事情、觀看的角度、持有的主義、思維模式的養成

都一定會有所缺失與不足所在

任何事物都是一體兩面的

再好的想法也會有所脫漏、瑕疵或以別人的視角來看不夠好的地方

這種批判性的思維

會讓一些沒有辦法掌握這種模式精髓的入門人物

以為這是「遇到什麼事都要批評」

都要先以負面的角度來析論、觀察

皆只聚焦在問題癥結點上

當然每一件事都有好壞、淺層表象與深層內部

面對一件事時

個人必須不只是看到他光鮮亮麗的面貌

而是需探及背後不為人知的隱蔽醜陋或窠臼困境

但是如果只是一味的找出問題所在

那就會讓某些人養成一種習慣

就是看到每一件事都自動將好處、優點先忽略捨棄、拋喪漠視

然後再進行無窮盡的批判

但事實上真正的批判性思維並不是這麼極端、激進

或者已經本末倒置

就像國高中現今推動的素養教育

要求學生要具有獨立思考的能力

立意良善、出發點也是好的

然而就是因為太過注重批判性思考

而造成學生們為了要求好表現、好成績

能夠讓自己的學習歷程漂亮一點

而開始漫無目的的進行錯誤的批判

學生是很乖的

他們因為升學主義、成績至上的綁架與主宰、作祟

因為老師要求他們有批判性思考

而庸碌的尊重、聽取指令

進而擁有「批判性思維」

但其實批判性思維是要由內而外自發的、自己主動生成的

需要自己領悟體會該意味而不是人家賦予的

老師在教學場域、教育現場所扮演的角色是為輔導、引導、啟發學生擁有批判性思維

而不是教導、灌輸學生

甚至將批判性思維量化

成為了可以用分數、指標來精密計算的工具、甚至是科目

這種看似科學理性的裁量評斷學生具備區判思考能力的方式

其實是在害那些學生

因為他們根本不知道批判性思維具體的內容是什麼

就被逼迫著持有這些思考模式

其實沒有批判思維也是可以的

沒有人限制要求人一定要有獨立思考的能力

而且如果批判性思維有一個制式固化的模板

要求（而非鼓勵）人們一定要怎麼想、一定要用什麼觀點、用若干視角來切入某一件事、一定要看到哪一件事的陰暗面

一切好像都有標準的正確答案

那如果剛好某個人只因為他看的角度不同

所以大多數看到的都是好的那一面

那是不是就不具備批判性思維了？

每個人的意見、主張都不盡不同

不能要求每個人都一定要符合某一種形態的想法與觀點

才能有資格叫做批判性思維

任何人只要認定那是屬於自己的獨特想法及見解

而且不會因為別人的說三道四、三言兩語而就影響左右自己當初的看法

那就是獨立思考的能力

批判思維其實很自由

不應該用成績這個單一向度來計算

也不應該有一個僵硬特定的樣板

使學生為了要表現得好、拿到成績

就必須乖乖服從、遵循、服膺規則

這樣其實就已經歪曲偏離了批判性思維核心理念的軌道

因此「批判世界中的再批判」才是現在、乃至未來我們應該要努力的方向

時代在轉變

時間在流動

我們人類的思考也應該要進化

不能停留在過去或現在

一直原地踱步