2024年工作坊即將接近尾聲，今年是人數最多、研究生比例最多、平均年齡最高、硬體也投資最多的一年，而我到底該怎麼定義這一年？要怎麼一個人帶9個專案？最後我決定交給場域、交給參加者、一切順勢而為。
而因為跟台灣資源跟人事配合上各種問題與矛盾，也極可能是跟大學合作的最後一屆。
2024夏季的主題：場域營造
這次夏季工作坊，我把所有課程簡化到只有場域營造跟破冰（自我揭露/目標設定）而已，其他就放給日本地方人士導覽，最後學生們自己去探索；這次想試試如果在一個場域裡，我把自己的角色抽離，讓學生們自由發揮、場域自由形成的話會變成怎樣？
一如往常，這次我依然不是成為精密設計流程的掌控者，而是與混在參加者當中，以資深玩家的身分成為挑戰者。
工作坊式教育與工廠式教育
工作坊不同於傳統的工廠式教育；工廠式教育重於大量製造單一商品，以最有效率的方式傳播知識、不斷優化標準作業流程，會讓過程變得單純，也會用單一標準評斷學生表現好壞，利於大量產生能力符合教育系統所定義的優秀人才，相對好操作。
而工作坊式教學則重在留白與共創，嘗試新作法，大膽讓學生去挑戰、學生想放爛就讓他們自己承受放爛的結果、學生想當作觀光、就讓他們從觀光旅程中增廣見聞。不預設立場，不在所有資訊裡加入我自己或其他大人的好壞善惡標準，這是精髓、也是最難的地方。
工廠式教育又被嘲諷為填鴨式教育，把沒辦法考出高分的學生通通篩掉，然後投注最好的資源給會唸書的資優生們，雖然這種教育方式多年來產生了不少會唸書的菁英，但不夠多元的評分標準也長年被詬病，但想因材施教另闢新路，卻又要面臨高成本與高風險。
工作坊式教育有不少風險，以承辦方來說最大風險就是主辦單位心態不成熟，常會拿以前的成果跟現在比較、會在意學生提案內容怎麼被日本當地人與台灣委託單位評價，甚至有時會更重於學生自身成長。另一方面，學生們一昧追求“高評價”，找不到方向，或是完全擺爛放空，也是風險。
但要完全放下成見，讓學員自己定義價值不是普通的難。
首先台灣委託單位的評價會影響到專案的執行率，學生待一個月交出一堆台灣委託單位覺得很爛的提案，老闆當然不會滿意；而日本當地人看到台灣學生發表水準低落，之後幫忙與參與的意願也會降低，這個工作坊今年也到了第五屆；幫過忙的人與畢業的人都等著看成果，身為主辦要想完全放下讓學生去闖去衝、去擺爛、去跌倒實在很難。
工廠模式的老師與主辦人，比較像遊戲裡的管理者跟規則制定者；另一方面工作坊模式的引導師跟主辦人，頂多是高級一點的參與者，每次都要面對人際中不同的風險、想辦法填滿留白的部分，很可能一放手一大意就造成致命傷。
這整場工作坊就像一個新的ＲＰＧ（角色扮演）遊戲，以下就用遊戲的方式來說明。
◎任務說明
任務期間：一個月
任務地點：以石川縣加賀市為中心
任務目標：
1.讓9個成員整理自己興趣與專業
2.在日本鄉下找到題材進行研究
3.提出具體行動方案
4.從宣傳集客開始完成一場發表會
1.角色職業
引導師（法師）：可以使用攻擊跟輔助魔法，但是自己不站在第一線。
這次我把自己定位成單純的引導師，在介紹自己與破冰中都沒有彰顯或強調自己的存在，大家在過程中覺得需要我幫忙就自己來，不需要就盡量不主動幫忙。
台灣方行政（僧侶）：沒有僧侶幫大家補血（交資料領經費），大家就沒辦法行動。
在大家出發抵達日本前，與返回台灣後負責跟教育部與大學方聯絡、繳交資料等
日本方行政（勇者）：在隊伍中心可坦可攻可補，勇者的行動左右團隊的組織向心力與方針。
在大家抵達日本後，負責每天匯報與整理行程，分配工作、主導組織建立與經營
大學生與研究生（戰士）：在團隊中擔任肉盾的工作，在外行動時引開對手注意。
這次為了讓組織可以自然形成與運作，特別採用了三位研究生，有兩個還是社會人士回鍋的碩士生，學員在田野調查以及在外各種訪談、研究都關係到團隊形象。
日文翻譯與攝影（武道家）：進行傷害輸出的主要成員。
往年除了組長以外最重要的兩個角色，翻譯今年由日文系推薦，而攝影則由有過攝影經驗的研究生擔任。話說難聽一點，活動辦得再爛，攝影跟宣傳有搞定，那之後不管怎樣都可以交代。
2.團隊形成
按照之前慣例，有人望的勇者漸漸組織跟統合隊友，從各項任務分工到時間表都可以打點的很好，誰坦誰補，發生什麼狀況誰該做什麼都可以分配妥當完成任務，每天跟我對行程、對外協調也做的很勤，能隨時依情況調整方向。雖然過程跟人際關係有很多不完美，但從提案到發表，最後都還是平安下莊，也有期待值以上的表現。
但今年我完全放手，組長的提案我也完全接受，不用任何標準去要求，他不想做什麼就不做。這樣決定以後具體發生了什麼事，就留在最後的付費內容中好了。
3.情報搜集
RPG遊戲在執行任務以前一定要搜集情報，這分為三個階段。
第一階段：了解自己的角色能力與裝備
透過破冰，自我揭露、梳理自己個性與興趣，進而整理出概略方向
第二階段：了解城鎮的NPC配置跟周邊環境
田野調查，分別前往加賀市的三個溫泉街與各民間團體、接觸各年齡層的人，尋找跟自己興趣或專業相關的議題。
第三階段：制定任務攻略方針
在自由田調中，主動尋找搜集自己需要的資訊，透過街訪、問卷、文獻調查、深度訪談等方式完成並實踐自己的行動方案。
任務前回顧：工作坊設計/留白的重要
我剛踏入現在的領域時，就看過留白與共創這兩個名詞，也看過在各種模式中，設計讓參與者填滿留白與共創的例子。發揮的好，成果豐碩；搞砸了，就是引火自焚。
人際關係可以給人帶來多大的幫助，就會帶來多大的傷害，但留白與共創是工作坊的精髓，在設計的時候不可能完全去掉。以前曾經有一個台灣單位的負責人對他的員工說「試著去享受這些混沌帶來的樂趣吧！」那時候他的員工沒辦法體會，多年後的我...也沒辦法成熟到在失控的混沌中找到快樂，對於計畫執行人來說，失控的場面是一場惡夢，能樂在其中的人不是天才，就是瘋子...而可以製造混沌、享受失控的現場、樂在其中還能繼續拿到經費做出成果的人，無庸置疑，他肯定是天才！
任務期中報告 : 感受場域/順勢而為
感受場域這件事一直都很難，雖然在第一堂場域營造的課程中，我已經提醒了大家盡量用言語來溝通，但大家似乎比較愛用揣測、傳話、加油添醋的謠言來瞭解彼此。身為一個喜歡興風作浪的人，我非常了解背後說閒話這件事的力量；大家同在一個屋簷下，有不滿當面翻臉絕對不會是第一選擇，但擺臉色、甩門、背後靠北等等讓對方了解自己正在發脾氣的手段大家熟練的很。
這次工作坊我沒有跟成員住在一起，但有些流言蜚語也會傳到我耳中。
當然討厭我、覺得我噁心或是哪裡不好之類是免不了，畢竟沒有一起相處，也沒有刻意跟大家打好關係，我的角色原本就該有被討厭的覺悟，但大家彼此之間的成見，衛生習慣跟生活習慣造成的摩擦，有些人覺得很好、事情都已經解決；有些人則是選擇隱忍的狀況，我光聽著都覺得很痛苦...然後看到新裝潢的房子壁紙被弄壞、樓梯被弄壞、整間被搞的臭氣熏天讓我更加痛苦。
今年的工作坊我一直在揣摩當初引導老師說「引導師在場域中要借力使力，順勢而為」這句話意思是什麼。我想借力使力，是在擁有明確目標的狀況下，若只是讓大家做出專案，相信合作多年的某大生們一定能搞定，但營造出一個讓大家安全安心的場域，要怎麼在這些開口閉口就是性騷擾與政治正確的學生中運作？
最後我選擇了逃避式的順勢而為。
畢竟都已經是最後了，沒必要為了要營造場域去承受那些可能被告的風險，男生班唸了七年的我以前是愛講什麼就講什麼，嗆人、被嗆、開玩笑跟被開玩笑都是家常便飯，但現在的學生們跟我們這代的人想法天差地遠，就交給他們年齡相近的研究生跟組長來處理了。
任務期中報告2 : 讓學生社會化/大人去社會化
曾經我思考過，我們開始意識到自己的所有行為都會影響人際關係，然後開始利用自身行動影響人際來形成助力，就是社會化的開始。
在這次參加者年齡分佈在21～38歲的工作坊中，我又找到幾個大人跟學生的不同。
1.大人比較會用柔性的方式讓對方知道自己的底線
面對學生所說的性騷擾或是各種騷擾跟貼標籤等等，越成熟的大人，越可以在不影響談話氛圍的前提下，讓人知道自己的底線在哪裡；但前提也要對方夠成熟，才能讀懂那些訊息。當然這部分的成熟度，我覺得不一定跟年紀成正比。
2.大人比較會把情緒跟工作切割
大家在日常中，多少會在工作中遇到自己不喜歡、或不喜歡自己的人。這時候畢竟我們都是混口飯吃，通常都會把情緒跟工作切割，以工作為重，工作以外盡量遠離這些合不來的人。
但在工作坊的共同生活中，就是強迫學生在隨心所欲的生活中面對工作，也強迫大人重新面對在工作裡被切割的情緒。只能說這個過程精彩、卻煎熬。
3.面對衝突的處理方式
以自掀底牌為代價想看對方底牌，是玩命的賭局，這件事社會人士多少都知道。每一個看似平凡的人背後有多少社會資源，父母是誰？有什麼朋友？這些事是每個人的底牌，通常不到最後關頭都不會掀開。
我們最常看到大家對衝突的處理方式，可能透過司法、透過黑道、或是在業界放風聲找人碴，不管哪個處理起來都會很麻煩，兩個人如果認真要對幹的話，那最後不一定是誰會佔便宜，但大家一定都會很麻煩。
所以大部份社會人士遇到衝突，大概都是能閃就閃，免得掀了對方底牌，讓自己萬劫不覆。沒家底沒背景被逼到發瘋搞不好直接不顧後果拿刀捅人，到時候誰都佔不了便宜。
這種事只要還有一點理智，社會人士應該都會知道要趨吉避凶，不過這次也有發生有人理智斷線的狀況，只能說...混沌帶來的趣味，真是其樂無邊啊。
◎任務筆記：免洗的人際關係
為期一個月的工作坊就像一場實境RPG遊戲，我們都試圖在模糊的角色定位裡找到自己的任務，然後跟其他玩家們一起達成主線任務。最後能從遊戲裡帶回現實世界的，除了經驗跟知識，能把多少NPC帶回現實生活中成為夥伴全憑本事。
我們每個人的現實生活中，有家庭、家族、學校、公司、業界等等看不見，卻又把人綁住的圈子；除了社會，只要穩定工作一陣子，大概都可以讓人打聽到，不管是工作水準、態度、個性，一輩子做過的事大概都會跟著自己，這稱之為”業”。
而某種程度上擺脫”業”，能在全新的人際關係中，0距離感受場域形成、自己心境變化、複數對象相處產生的化學作用，最後不管成功失敗，都可以完全切割回到現實生活，這種「在免洗人際關係中的人際形成練習」，仔細想想對生活一成不變的大人來說是多麽夢幻的機會。
每年的工作坊雖然都帶給我相當程度的痛苦跟壓力，但也是一發強力電擊，能激發自己更多對”生”的體悟，感覺自己還活著。雖然控制不好，也可能造成死亡事故或不可逆的傷害。
想成為場域中的霸主支配一切，或成為場域中的強者隨心所欲，是兩條截然不同的路。支配場域的人設計規則，利用氛圍營造出有利於自己發言的局勢，最後設計出大家共同的目標；而場域中的強者則不受氛圍左右、不受強權影響，忠於自己的情緒、了解自己的目的與發言、行動的時機，這兩種人各有魅力，如果能互相配合，就可以打造出完整的場域。
能稱霸場域，就能成為團體的中心；能在任何情況下暢所欲言，隨心所欲的人，能成為自己生命的主人。
這個時代充滿各種以騷擾為名的指控，在這之前，我們又有著年齡、性別、價值觀、收入、社會成就等等看得見看不見的牆壁，想在這些前提下營造出暢所欲言、又彼此尊重的場域，難度又更高了。
讓場域具備心理安全性，雖然一直是工作坊目標，但2024夏季這一局開場在破冰時就搞砸，反之也帶來完全不同的試煉。
◎任務筆記：總是一個人開局的場域
我在面對工作坊時，開場實際上沒有任何人幫助，每次都要從成員裡尋找夥伴；從提供服務方與客戶、老師與學生、引導師與參與者的隔閡中，試著把不同立場的人變成夥伴，就算不是新手，每次開局也都會膽戰心驚。
「每次場域營造，都是一場冒險。」這句話曾經在場域營造課程中一再出現，我們不知道會遇到誰、下一秒會發生什麼事、敵人夥伴的立場會不會突然逆轉，去感受每一個細微事件帶來的變化、抓住並消化每一個有益的資訊、在關鍵時機擬定對策然後即時行動，能從這場冒險裡帶走最多東西的人，就是贏家。
◎任務筆記：資深玩家的優勢與劣勢
別人的虛擬世界卻是我的現實生活。
我想到幽遊白書超能力者篇的遊戲玩家天沼。
一個人在加賀等著很多人來這裡參加遊戲，我雖然不是跟天沼一樣作為魔王，等著玩家來把我打爆，但作為遊戲管理者的角度來說，那麼多玩家來加賀，只要一次出包，以後就爆了。
學生在這出了事、報告水準不夠、沒禮貌、破壞設備，最後承受的也只會是我，傷害的是我的商譽還有當地人士對我的信任...當然還有我的房子。
但相對而言，掌握最多資源、能選擇參加對象以及合作對象的也是我，最後每場遊戲怎麼玩，還是該吸取教訓、步步為營。雖然這很M，但每年體驗一兩次這種業力帶來的苦與樂，大概就是我對有盡人生做出的回答吧！人生有苦、也有樂⋯嗯，我還活著。
「我不想死啊啊啊啊」
◎任務結束後筆記：定生死的速度與決斷力
這次工作坊結束之後，我跟幾個當老闆還有主管的朋友聊到，遇到不適任成員的時候要怎麼辦？結果大家有過幾次經驗後，結論都是當下要馬上斬斷，不然之後越拖只會越糟，這次沒有讓不適任組長馬上卸任，而是找人去幫他，就是讓所有事件走向崩壞的致命傷，經過這次，我應該一輩子都忘不了。
