世界民族電影節：《五月雪》、《日本人的養成》

五月雪

1969年5月13號的流血衝突，死傷人數眾說紛紜

我因為玩手遊結識一名馬來西亞華裔朋友，大概四十多歲，我覺得跟他蠻投緣的，彼此言談間有時會透露對政治的不平，但基本上感覺他對馬來西亞的認同是好的，隨後我聽說這個513事件，才意識到這是影響很深的歷史傷痕。因此本片上映時我就頗有興趣，可惜沒趕上，這次世界民族電影節得以索票，算是滿願。

馬來西亞在1960年代，第三次全國大選時，在野與執政派系對立激烈，幾大派系人馬上街遊行，另一方反遊行，逐漸失控變成流血衝突，死傷無數。本片並沒有解釋起火點如何，我的理解是跟多數衝突類似，「大家都想拯救世界，只是各持己見」，在此氣氛下只要一點不滿就可以走火。實際上誰先越界可能不是最重要的，多元民族下理解接納本就極為不易，該想的是如何避免落入此境。

「五月雪」的命名出自戲曲元代故事「六月雪」：婦人竇娥因為奸人臨官府斬首示眾，天公伯因其不平在炎熱六月降下大雪，意示513爆發的不公。

本片透過幾段觀戲的方式呈現那股災難發生時的壓力，戲院上演古時蘇丹國王的洗腳水治痲瘋病、國王吃人血而長獠牙，院外衝突發生時劇院與戲台前躲避的民眾忐忑不安地收聽廣播，幾十年後倖存者掃墓要去亂葬岡祭拜無主孤魂，令人唏噓，眼淚流乾、無語問蒼天，最後跟著主角一起嘶喊。整體而言我很滿意，當然不是為悲慘，而是透過觀賞得到的思考，讓人心中升起對既有狀態的感恩與珍惜。

日本人的養成

輕鬆的日本小學記錄片，在疫情期間，用一年級與六年級交代老師與學生的生活。

本片不僅點出日本人集體性與重視協調的文化，也呈現出其小學教育能度過疫情難關是因為深厚的養成模式。例如每幾年老師就要調任、二年生要為一年生迎新、廣播與打掃等等事務都由學生自理。種種落實的背後讓師生培訓其中深意，我想教育系統成熟的地區都能如此。片中有個學者演講，告訴大家，辦學就像一個湊齊錢幣換大彈珠的活動，除了要獲得彈珠，也要避免大家因為沒能得到彈珠而互相指責。

老師的兩難也很有意思，一名詹老師就說，他很掙扎要讓學生犯下難以忘懷的過錯記取教訓，還是要營造環境讓其堅守秩序，道出教育永恆的兩難，老師的檢討與學生為表演入選失敗的悔恨，在在顯示見微知著的道理，也是個好看的故事。