不一樣的孩子,不一樣的玩耍方式

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在一個陽光燦爛的下午,七個孩子被老師帶到了學校的新遊樂場。老師手上拿著一個大拼圖盒子,笑著說:「今天我們要一起完成這幅大拼圖,你們可以自由地探索,一起合作完成它。」


亞斯兒站在遊戲場的邊緣,皺著眉頭看著拼圖盒子。「我想這樣應該能更快完成,如果大家都聽我的話。」他自信地說。


過動兒聽到這話,馬上撇撇嘴:「太無聊了!我不想聽指揮,我要自己來!」說罷,他已經開始在遊樂場的不同角落快速奔跑,尋找拼圖塊。


選緘兒則靜靜地坐在鞦韆上,遠遠地看著其他孩子。他心裡想加入,但卻不知道如何開口,他只是輕輕地搖晃著鞦韆。


自閉兒站在沙坑旁,目光落在地上散落的拼圖上。他的手微微顫抖著伸出去,但又立刻縮回來,彷彿害怕做錯什麼。


唐氏兒微笑著,向每一個人走去。他首先跑到過動兒身邊,熱情地招呼:「嘿!我們一起找拼圖吧!」過動兒停了一下,看了唐氏兒一眼,然後笑了:「好啊,但你得跟上我的速度!」


品行疾患兒則靠在秋千架上,冷眼看著這一切,臉上露出嘲諷的笑:「你們根本不需要我,我一定只會搞砸。」他的語氣裡充滿了不屑和自嘲。


在場的一旁,對立反抗兒朝著老師大聲說:「誰想和他們玩?這種遊戲只會浪費時間。我就玩我自己的!」他一屁股坐在草地上,臉上充滿了挑釁的笑容。


老師無奈地搖了搖頭,決定讓孩子們自由探索。「也許他們需要一些時間來找到自己的方式。」他心想。


隨著時間推移,孩子們各自嘗試開始完成拼圖,但並不順利。


亞斯兒站在中央,手上拿著一片拼圖,對大家說:「你們聽我說,這樣擺肯定沒錯。」但過動兒卻不耐煩地大喊:「你這樣太慢了!我還是自己來吧!」說著,他就跑遠了。


唐氏兒看到大家有些混亂,走到選緘兒身邊,輕聲說:「嘿,選緘兒,你能幫我一個忙嗎?我們一起來吧。」選緘兒抬起頭,微微點了點頭,慢慢地從鞦韆上下來,拿起了一片拼圖。他雖然沒說話,但行動已經顯示了他的同意。


過動兒看到唐氏兒和選緘兒開始拼合,心中不由得好奇起來,於是快速跑了回來:「嘿,我找到了一片,看看這能放在哪裡!」他的臉上充滿興奮,迅速將拼圖遞給了唐氏兒。


自閉兒站在一旁,觀察著大家的行動。他緩緩地拿起一片拼圖,走向了唐氏兒,然後低聲說:「這…這個可以嗎?」唐氏兒微笑地對他說:「當然可以,我們試試看把它放在這裡。」自閉兒按照指引,將拼圖放了進去,剛好合適。他的臉上露出了難得的笑容。


亞斯兒開始意識到,自己一味的指揮並不能讓事情順利進行。他於是坐下來,觀察大家的拼圖進展,然後開口:「這片應該在那邊,我看得很清楚。」他這次沒有強迫,而是提供建議。


品行疾患兒遠遠地看著大家的合作,臉上的冷漠逐漸消失。唐氏兒主動走到他身邊,笑著說:「我們真的需要你,少了你我們可能完成不了。」品行疾患兒愣了一下,雖然表情依舊冷淡,但他還是慢慢地站起來,拿起了一片拼圖:「好吧,讓我試試看。」


最終,孩子們逐漸形成了一個團隊,每個人都有自己的角色和貢獻。對立反抗兒坐在遠處,看著大家的進展,突然站起來,走到拼圖前。他拿起了最後一片拼圖,笑著說:「你們少了這一片,我來完成它。」他將最後一片拼圖放了進去,整幅拼圖終於完成。


當拼圖完成的那一刻,孩子們都歡呼起來。那是一幅大大的彩虹,代表著希望和團結。唐氏兒看著對立反抗兒,說:「你也還不錯嘛。」對立反抗兒笑了笑,回應道:「你也是。」


過動兒激動地跑來跑去,喊著:「我們成功了!我們真的完成了!」而自閉兒則靜靜地看著拼圖,嘴角露出了微笑。選緘兒站在一旁,雖然沒有說話,但他的眼睛裡滿是驕傲和滿足。


亞斯兒看著大家,點了點頭:「原來大家一起合作,真的比我一個人做有效得多。」品行疾患兒也輕聲說:「其實…和你們一起也不錯。」


老師站在遠處,看著這一幕,滿心欣慰。他知道,這不僅僅是一幅拼圖的完成,更是孩子們之間的一次心靈拼圖的拼合。每個孩子都是不一樣的,但他們學會了包容彼此,找到了「一起玩耍的方式」。


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