前言
《別教出混蛋》，梅琳達．溫納．莫爾著，譯者劉曉米，作家吳曉樂在幾年前國外旅遊在書店看到這個封面（How to Raise Kids Who Aren't Assholes），決心引進這本探討教養的書，我前年看到他們在訂書名時就感覺獨具慧眼，所以後來從書店帶回家，順便湊了《少年陪審團》和《性知識，爸媽給問嗎？》，自己不是教育工作者，這麼多書裡為何我想看這些？曉樂在podcast有提到幾個我覺得很好的理由，一是世界兒童人權宣言的著者就沒有小孩，二是身為教師與無數學生相處正是證明，因此問題可能要反過來問自己，沒有學過怎麼教學？沒有體驗改變的動機，那又怎麼有把握去吸收呢？最後一個，誠然這是結構性問題，例如跟自己同仇敵愾的朋友都自私、連家中把「爸爸叫媽媽閉嘴洗碗」這種事當情趣，身處一個好像生病的環境，即使從類似心靈課程得到改變，如果沒有辦法維持，很快就會打回原型，出社會的建中人若是故態復萌，終究無法從外界得到解藥，那麼何不自己學呢？讓跟自己相處最久的自己來調養自己，累積疑問到一個程度，然後先放下疑問醞釀改變的動量，這是我自己目前對長久累積的宿疾的應對策略，也可能是我字數最多的推薦前言，接下來是一些我自己的摘要筆記，並非全照本宣科。
將鏡子朝向自己
其實我前面提到的這幾本，作者們有一個類似的思維，就是曾有家長與之反應「孩子被霸凌怎麼辦？」，但作者的反思是「為何都假設自己的小孩不會霸凌？」，我覺得引號反思正是此思維註腳，再深刻一點的問題是「你怎麼知道你自己沒有霸凌？」，由於文化差異，不同社會的人問自己這題的時機與層次也不同，所謂的霸凌是蓄意的一再騷擾或對待，「它」不單是被拒絕、不單是自己的不如意，「它」不是很多東西，將焦點放在混蛋的行為，不如想到行為人表現更多是人事物的價值觀反射，其中自己是最優先的，書中在這點提供研究或實驗論證過的原則讓人謹記內化，比如避免性別歧視的對策：注意措詞、鼓勵相處、避免刻板印象入家門、一起討論性別歧視，將面對的概念從歧視換成自私，會有些微的不同，詳細的方式會在書中討論，在實作之前我想就是確保溝通的管道都在。持續調整的教養原則
書中有一個章節比較權威式（authoritative）跟獨裁式（authoritarian）不同，兩種方式字根相似但差異明顯，比較理想的是有引導性質的權威式而非如中俄般的心向祖國，注意一昧對人放任或冷漠比對象心死更嚴重，而在遇到轉機之前的教養危機時，記住SEAL（Stop>Explain>Affirm>lock），我自己白話一點的解釋就是首先離開當下，之後說明、討論不辯解，最後確認不違反普世價值的立場後站穩腳根，我非專業，整理這些名詞概念可能有偏誤，所以僅供參考，實際上應對的案例樣態繁多，這裡先略去詳盡的使用手冊，只要你對個人或親友的成長有一絲想念，本書可以讓沉重題目變得深刻有趣，至此是我簡單的體會，希望能傳達給你我的收穫。
不閒談
最後，雖然好像有點離題，但如果你有心讓台灣這個家園更好，希望你幫忙罷免親中藍委（進度），因為直至今年春天藍白立委太多離譜的亂政舉措，會讓不好處理的結構性問題更加嚴重，所以罷免他們是改善社會的契機，我認為也是減少混蛋的方法，若你不滿意我這樣的傾向，也只能請你海涵～感謝！
