最近Netflix上了一部新的日劇《 #為什麼是我來神說教 》，馬上吸引我的眼球。
一開始是在一間餐廳中，一群高中生在餐廳中大聲喧嘩，作為主角的「麗美靜」，想著哪個大人去跟他們這些小孩說一下，突然意識到自己是現場唯一的大人，進而對自己是不是大人而有遲疑並自我提問。
後來其中一位同學去為大家服務裝飲料回來時，不小心把飲料灑在主角身上，但忙著應付同學的這個孩子根本就沒有先道歉，主角當下就算內心不滿也沒有對這個孩子「說教」，而是選擇用一張死人臉離開現場。這是在主角睽違2年「家裡蹲」生活即將回到職場的前一天所發生的事情，而這群孩子在隔一天成了她擔任導師班級的學生。
日劇的步調是明快的，第一集中馬上就交代了整個學校的氛圍、不同立場的教師群體對教育的想法、當代現場教室的現況、學生的特質和對身為老師價值的提問，這邊就不先劇透了，現在才上了第一集，我其實蠻期待繼續往下看的。
第一集完食，等第二集更新
真實的教育現場就是這麼地「真實」
一直以來，我對於思考身為教師的價值這件事有很多的執著，我也知道我是太理想化的那種；而其實自從Threads開始流行，越來越多老師會在Threads上分享自己身為老師的經驗和心情，同時也會得到許多老師對於發言的回饋，有些有共鳴，有些會引起我反思。
就像是最近很紅的一篇轉翻譯的一位國外高中老師的發文，她提到了現在社會變遷所衍發的7個在教育現場持續發生中的殘酷事實，包括父母的缺席、新冠疫情帶來的後遺症、科技發展對學生的副作用、正向教育對學生權利的重視到老師們正在收拾的殘局等等（https://www.threads.com/@growandthrivedigital），這些全部都是不分國界的校園中所存在的事實，其中可以談的事情太多太多了。
很多老師也陸續發聲，除了指出對教育體制、學校系統、家庭教育、學生素質等等面向對老師來說有多麼地無能為力、精疲力竭以外，這麼多討論的串文中，有一句話其實看過蠻多次的，也常吸引我注意──「除了老師之外，其他職業也會被期待得愛這份工作？」
那位高中老師在Threads上發表的原文
要用什麼樣的姿態在「老師」這份工作上撐下去...
我不是帶著滿腔熱血從小立志當老師的那種人，我現在課堂上問學生有沒有人立志要當老師的，真的不會有學生舉手。但我一直掛在嘴上跟培訓老師分享的，也一直提醒自己：「當了老師要有所覺悟」、「要賺大錢不要來學校當老師」、「一日為師終身為師」.「專注在孩子身上」...，要不斷用這些話來提(ㄘㄨㄟ)醒(ㄇ一ㄢˊ)自己會比較容易堅持下去。
之前也曾經在跟朋友討論學校老師盲目連署發信的行為，當時我認為這些老師在沒有自己親自去查證，沒有獨立思考能力，只是屈於同儕壓力之下，就做出這種跟風行為根本不配當老師的言論，朋友說我會不會把老師看得太清高了，這不過就是一份工作，我的回答是──
「是，那我就會把他當作一個來工作的人，而不是把他看作是『老師』。」
做出這樣的行為，請問該如何在學生盲目跟著其他同學霸凌別人的時候，或是討好同儕時對學生「說教」？
兩種定位，親師生都不要有錯誤的期待
「師者，所以傳道、受業、解惑也。」，所以「說教」確實是老師該做的事，但是帶著什麼樣的心情去跟孩子說教，要說幾遍，要怎麼說服學生，要怎麼讓學生感受到，自己的身教是否能做到言行一致，這些都是「老師」得有覺悟才有辦法做到的事情；古代「老師」的地位會如此崇高，是因為老師有別於其他職業的超常期待，所以確實「老師」在現代如果要現實一點，就是兩種定位要分清楚：
1.老師就是一份領薪水的工作，業務很多很雜，會有微薄的加給。
2.老師是燃燒生命、照亮學生的工作，講台不等於舞台，言行及道德標準會需要遵循所謂的「道」，那是一份天職和使命。
韓愈依然值得一個版面
教育是共業，誰都不要讓誰，不用讓。
老師們可以選擇要做什麼樣的老師，而家長們也應該要覺悟一件事情──如果沒辦法做到對老師的高度尊重，也不要用高度的標準去苛求老師。
因為這就是「共業」，如果你真實地看見教學現場長得什麼模樣，不要只覺得教室裡學生們就會乖乖上課，你家的孩子在家絕對跟在學校是不一樣的，一般升學好、秩序好、競爭激烈的學校長的樣子，跟公校或是非升學型學校中被「多元包容」包裝或是來自不同社會階層、家庭圖像所匯聚的課室跟我們現實社會是一樣的，在不同教學場域工作的老師所面臨的學生和考驗是天差地遠的。。
而老師們，我們就是選好自己能做到的角色，努力地撐到熱情燃燒殆盡的那一天，或是你決定要轉行的時候，如果真的覺得當老師很痛苦，那真的也不要勉強自己當老師，除了耽誤自己也耽誤孩子，這個社會需要被重置，「老師」真的消失了，如果這個社會還需要那自然就會有復活的空間。
老師福利是可以在孩子身上獲得各種能量；職災風險則是會在孩子身上折損各種能量→不一定遵循能量守恆定律（謝謝孩子分享烘焙課的泡芙很好吃）
