▌孩子不肯自己收拾玩具，我要怎麼教小孩？
遊戲時間結束，客廳或孩子的房間像被轟炸過一樣，積木、玩偶、畫筆、小汽車散落一地。
你溫柔地提醒：「寶貝，玩完玩具要自己收拾好哦！」孩子卻可能充耳不聞，繼續沉浸在自己的世界；
或者直接耍賴說：「不要！我不想收！」、「媽媽妳幫我收嘛！」；甚至轉身跑掉，留下一片狼藉給你。
這樣「玩具遍地、媽媽（或爸爸）跟著收」的戲碼，是否也常在你的家庭中上演？
引導2-6歲的幼兒學習收拾自己的玩具和物品，是培養他們責任感、生活自理能力以及尊重環境的第一步。
然而，對這個年紀的孩子來說，「玩」的樂趣遠遠大於「收拾」的乏味，因此抗拒、拖延或依賴大人收拾，是非常普遍的現象。
「他玩的時候很開心，一叫他收玩具就不理人，不然就哭！」
「家裡每天都像戰場，我跟在他屁股後面收都收不完。」
面對孩子「玩玩具之後不負責收拾」的狀況，我們該如何引導，才能讓「收拾」不再是親子間的拉鋸戰，而是成為孩子樂於參與、並從中學習負責的日常習慣呢？
▌孩子「為了什麼」不肯自己收拾玩具？
從阿德勒心理學的觀點，我們可以先試著理解孩子不肯收拾行為背後的「目的」（為了什麼），而不只是把他歸類為「懶惰」或「不聽話」。
了解孩子行為背後的目的，才能更有效地回應他的需求，並找到適合的引導策略。
⚠️ 玩樂的吸引力，遠大於無聊的收拾
對孩子來說，玩耍本身充滿樂趣和立即的回饋，而收拾則代表著樂趣的結束，以及一件相對單調、缺乏趣味性的任務。
他們自然會想延長玩樂時間，逃避無聊的收拾工作。
⚠️ 任務太龐大或「不知道怎麼收」的無助感
如果玩具散落一地，看起來工程浩大，孩子可能會因為不知道從何下手、覺得任務太困難而感到不知所措，進而產生抗拒。他也可能還沒學會有效的分類、歸位技巧。
⚠️ 測試界線，看看誰最後會收拾
孩子可能在試探，如果我不收，媽媽／爸爸最後會不會幫我收？收拾玩具這條規則，是不是可以討價還價或被忽略？他們在觀察大人的反應與底線。
⚠️ 尚未內化「物歸原處」的責任感
幼兒的責任感仍在發展中，他們可能還沒有完全建立自己弄亂的、自己要負責整理好的觀念，或者認為大人收拾是理所當然的。
⚠️ 習慣被代勞，或想藉此獲得額外關注
如果過去大人總是幫孩子收拾，他就可能養成依賴的習慣。有時，孩子拖延或拒絕收拾，也可能是想藉此獲得父母的關注和互動（即使是催促或幫忙）。
▌綠豆爸這樣教小孩
✅ 預告並建立固定收拾的流程
在遊戲結束前5-10分鐘，先給予孩子預告：「再玩五分鐘，我們就要一起送玩具回家囉！」讓收拾成為遊戲結束後一個固定的、可預期的流程，例如：每天睡前、或進行下一個活動前（如吃飯、出門）。
✅ 任務具體化與遊戲化：讓收拾變有趣
避免只說「把玩具收好」這種模糊的指令。
給予具體、簡單的指示：「我們先把所有紅色的積木放進這個箱子。」、「小汽車要開回他們的停車場（玩具箱）囉！」
將收拾任務遊戲化，例如：放收拾歌、比賽誰收得快、假裝玩具們要回家睡覺了等，增加趣味性。
✅ 爸媽溫和陪伴而非全程代勞
初期，父母需要陪伴孩子一起收拾，一邊做一邊引導方法，而不是袖手旁觀或直接幫他收完。
你可以說：「我負責收書本，你負責收積木，我們一起合作！」當孩子熟悉流程後，再逐步減少協助的比例，讓他慢慢學習獨立完成。
✅ 肯定「小幫手」的努力與合作
當孩子願意參與收拾，即使只是收了一小部分，或者動作比較慢，都要給予具體的肯定與鼓勵。
「哇！你把所有的車子都停好了耶，好棒的「小幫手」！」、「謝謝你幫忙把蠟筆都放回盒子裡，這樣它們就不會不見了！」肯定他的努力與合作的態度。
✅ 善用「如果⋯就能⋯」的正向連結
將收拾玩具與孩子期待的「下一個活動」連結起來，作為一種自然的、正向的結果。
（註：是本來就在安排中的事項，不是額外的獎勵喔！）
例如：「如果玩具都收好了，我們就能一起看故事書了。」、「當積木都回到家，我們就可以吃點心囉！」避免用威脅或懲罰（「不收好就不准⋯」）來強迫。
▌收拾玩具不是負擔，是愛與責任的小小練習
引導幼兒學習收拾玩具，是一場需要耐心、創意與一致性的教養練習。
這不僅僅是為了維持家裡的整潔，更重要的是，在這個過程中，孩子學習到對自己的物品負責、尊重共享的空間、以及有始有終的做事態度。
別期待孩子一蹴可幾，用遊戲般的引導、具體的指示、以及滿滿的鼓勵，陪伴他一步步從需要提醒，到能夠主動參與，感受整潔帶來的舒適與成就感。
讓收拾玩具不再是苦差事，而是親子共同創造美好環境、並從中學習成長的溫馨時光。
