「無聊」這簡短的兩個字，折射出校園教育的隱憂。
觀察體育班學生的下課十分鐘，這點尤為明顯。許多孩子鐘聲一響便狂奔到操場打球，鐘聲再響又大汗淋漓地衝回教室。這種「往返」耗費了大量專注力，導致上課前十分鐘在喘氣，下課前五分鐘在浮躁。問他們真的熱愛運動嗎？答案往往是：「也沒有，只是想找點有趣的事做。」
【對話的契機：將無聊轉化為思考】身為教育者，我們若能換個立場，將孩子下課時的觀察轉化為有趣的引導，或許能改變這種模式。
某日，我和學生小偉站在女兒牆邊觀察中庭的鳥類。
小偉羨慕地說：「小鳥會飛，好自由喔！」
我告訴他：「飛行不只是為了風景，更是為了生存與獵食。」
小偉又感嘆：「小鳥不用上課，真好！」
我回應他：「因為沒有知識的傳承，牠們只能依賴本能與遺傳，且隨時要面臨天敵的威脅。」
最後我對他說：「人之所以為人，是因為擁有思考能力。當你在思考小鳥的生活時，小鳥腦子裡可能只在想著如何吃飽。」
這番對話，讓原本只是「發呆」的下課時間，變成了一場關於生命價值的思辨。
【過度保護，剝奪了學習的動力】
現代孩子的學習動力缺失，往往源於父母過度的保護與代勞。
曾有學生拿著午餐水果問我：「這是什麼？」我答是荔枝。
學生竟反駁：「不可能！我家吃的荔枝都沒有籽。」細問之下才發現，家長早已將果核剔除、果皮剝好，導致孩子對食物的原貌一無所知。這看似瑣事，卻反映了深刻的危機：當父母幫孩子做了太多，孩子便失去了探索世界的機會。
【看見真正的「需要」】
一個沒有學習動力的孩子，在課堂上最自然的反應就是「關閉耳朵」。長期接收不到感興趣的資訊，發呆與昏睡便成為常態。面對孩子的「需要」與「想要」，為人父母與師長者，應學會適時放手，並在孩子感到無聊時，遞上一把開啟思考的鑰匙。學習不應只是枯燥的義務，而是一場帶著走的能力；別讓過度的保護，成為孩子成長路上的阻礙。
