孩子不領情的背後，藏著哪種「無聲的求救」？
看著考卷上清一色的「C」，和那個倒頭大睡的背影，如果你是老師，你的第一反應是什麼？
在最近一次監考中，遇見了一個高帥的男孩。 他簽完名後，不到十分鐘就進入夢鄉。好意提醒他認真作答，得到的卻是冷漠的沈默。那一刻，空氣中瀰漫著一種無言的對抗。然而，當收卷鐘聲響起，神奇的一幕發生了—— 那個剛才視考試如禁錮、拒絕溝通的男孩，竟然立刻轉身，眼神發亮地與同學討論起考題。
這股劇烈的反差，讓我心頭一震。 他並非沒有思考能力，他只是在現行的框架裡，找不到認同感。
🔖 用對方的眼睛，看見迷霧
阿德勒曾說：「共鳴感，是用對方的眼睛看、用對方的耳朵聽，並用對方的心去感受。」
在校園裡，我們常看見孩子憤怒、沮喪或「擺爛」。 如果我們只看見「行為」，很容易覺得受挫、覺得孩子不領情；但如果我們試著探究「動機」，你會發現：
•那可能是家裡積壓已久的垃圾情緒。
•那可能是同儕社交後的疲累。
•那更可能是他在大霧中，找不到自己的人生地標。
🔖 老師的智慧：不給標準答案，給「試錯的勇氣」
前陣子，一個沉默的孩子問我：該選高職、五專，還是繼續打棒球？
我沒有給他標準答案，而是告訴他： 「這三個方向並不衝突。既然猶豫，就都去試試。等考上了，我們再來選那個你最想掌握的方向。」
其實，許多孩子缺的不是想法，而是安全感。 當我們能營造出一個「容許猶豫」的氛圍，那些習慣躲在沈默背後的孩子，才有勇氣開口找人聊聊。
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鍾老師教室:
孩子眼中的迷霧，往往就是我們導航的起點。 與其急著拆掉孩子的心牆，不如換上一雙「共鳴」的眼睛，陪他一起在迷霧中找到座標。
