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算了，他只是個體育老師
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造橋人以跨文化溝通悠遊在不同領域。不同於刻板印象的雜而不精，造橋人是盜火者，如：將翻譯的對等理論轉用到設計、將設計的創意思考應用到程式。本計劃將分享自己在設計、創業與接案的路上，揉合不同典範跟思維，探索可能性的隻字片語，以對話與圖像等生動展現所思所想；以及些許以設計思維反思人生的生涯體悟。
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在網路世界或現實世界，眼見不一定為憑!那我們要如何產生自己的判斷呢?
所以我常常會問為什麼?找出可能的原因，並在自己的過往經驗中找出類似事件，最後形成自己的判斷，這樣的判斷可以避免人云亦云的窘境。
我說的窘境就是錯把馮京當馬涼，最後答案揭曉，峰迴路轉，完全顛覆想像，不是怪被媒體唬弄，不然就是怪自
《追奧的夏天》續篇，女孩和男孩以校校和顧醫生的身分在劇中相戀，當戲殺青後，男孩想繼續追愛卻突陷困境，看女孩如何陪伴男孩走出陰霾。
去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
可能包含敏感內容
台灣一位體體育N教練曾培育出數位奧運國手，在體育界非常有名氣，但卻在去年爆出這位N教練曾對門下女學生小芬（化名）性侵長達5年，從國三一直摧殘到大二，教練恐嚇會影響體壇前途讓小芬不敢聲張，直至長大後才敢提告。
有二段戀情讓我留下深刻印象，學長甩掉學妹的頗常見，但我遇過一件是學妹主動提分手，我班上那個四肢發達、頭腦簡單的大男孩，竟難過到無法上學，打電話給他，聲音就是哭很慘的哽咽感，甚至還說了活不下去的喪氣話，害我不敢掛電話，硬是聊到借同事手機，聯絡學生的媽媽請假回家了解情況。
另一個案例兩個主角都不在我班
記得有一次接女兒放學過後到附近的公園玩耍，途中有一位女同學帶著一隻洋娃娃前來，沒多久被男同學接手把玩。此時，男同學的阿嬤焦急地大喊：「男生不要拿女生玩的娃娃啦！這樣不好看！」
我聽聞隨即告訴阿嬤：「其實娃娃不分男女都可以玩呀！就像是顏色本身也沒有性別之分⋯⋯。」我就這樣一路講到同婚的議題，
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去年暑假時出了一份自由研究作業，其中有一個孩子是要研究老師。研究內容如下：
我的老師是個很好的老師，會講故事給我們聽也會跟我們玩，大家都很喜歡他個性幽默、溫柔，下課很多人都要去跟他玩。只是如果老師兇起來很可怕都一定要有心理準備，不知道什麼時候會大吼，會嚇到抖一下的那種
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