其實我是運動出身的，為了找一份穩定的工作，所以只好認真讀書，當上了老師，可是即使是當了老師，很多人還是以為我是體育老師，或許是看到我身上的運動員氣質吧!
在小學三四年級時，我所在的班級是體育班，當時我被選上擔任踢踺子校隊，比賽方式有點像現在的藤球，但是只能用腳踢讓踺子不落地，我是隊上踢最好的，可惜唯一的一場比賽卻因故沒有參加。
轉學以後我就開始打籃球了，成天想當灌籃高手，後來也如願扣了進去，只不過這是國小的籃框，上了國中就開始挑戰成人的籃框。因為每天都在打籃球、練彈性，所以愈跳愈高、速度也愈快，所以在學校運動會上變成是常勝軍，不管是跳遠、接力或是跳高，不是金牌就是銀牌。
這些成就學校田徑教練都看在眼裡，還專程來問要不要練體育?那時學體育的人，感覺上沒有穩定的出路，所以我就拒絕了，因為我當時的成績是全校前五名。
後來即使是一路往升學的道路前進，我還是透過打籃球來發展我的運動才能，並且屢屢發揮到極限，不是打到腳抽筋被抬下場，不然就是跳上去將卡在籃框上的球給撥下來，什麼人高馬大一百九十幾的甲組球員，也就是現在的職籃，我也是絲毫不讓，一巴掌就把他的球給拍了下來，這是我真實體會到籃球運動魅力的時刻。
到學校任教以後，學校有籃球隊就當籃球隊教練，等到只有桌球隊時，也只好當起桌球教練，還好運動比賽的原理都一樣，所以就有了教練運籌帷幄的空間，這個原理就是--實力強的不一定會贏，實力弱的不一定會輸，因為勝敗之間有很多變數，你只要掌握因應，就能夠反敗為勝，這是我在運動賽場上多年以來的心得。
我在南澳偏鄉小學帶籃球隊時，那時縣賽遇上冠軍隊伍，所有人都不看好我們，覺得一定會被慘電，於是我設計了一套戰術，用陣地戰來拖垮對方的快攻上籃，那時沒有幾秒要過半場的問題，所以我們的控球員就像慢烏龜一樣慢慢地從全場運球到半場，讓這些急驚風一般的對方球員感到受挫，萬一他們要跑來盯人的話，我們就長傳，利用他們的破口製造犯規，沒錯!製造犯規，因為我們剛成立，臨場投籃不是很準，最多只能上籃得分，可是對方又重兵防守，所以我們只練習罰球，這是我們最穩當的得分方式，節奏放慢、全力防守對方的快攻，加上製造犯規得分，最後的比賽結果是籃球比賽、足球比數，我們差個幾分就贏得了這場比賽。
轉校擔任桌球教練以後，我著重心理和教育，在心理上我用手指比一來執教，意思是一球一球來，不管落後多少分，都是一球一球確實地打，如果是領先三分的話，就可以冒進得分，反正不成功還是領先一分，這樣一直給對方產生心理壓力，除非是抗壓性特別強的選手，不然氣勢始終站在我們這邊，要贏球也是理所當然的事了。
在一次比賽中，我手下的學生遇到一個超會拉弧圈球的選手，一下子就給對方打得懷疑人生，二比零先輸兩局給對方，到了教練指導時間，看對方教練一副勝券在握的樣子，我心中一動，問自己一個問題：「如果對方實力比我強，我要怎麼贏得比賽?」之所以會有這句看似矛盾的話，主要是因為我向來知道強的不一定會贏!弱的也不一定會輸!這是比賽勝敗之間最巧妙的地方。
我於是跟學生講用「毛毛蟲打法」，這個打法起源於一個不太會打桌球的學生，什麼球打過來都會變成軟趴趴，所以我戲稱這叫「毛毛蟲打法」，這學生覺得有些驚訝，但是還是照作，想不到因此逆轉，連贏三局，打得對方臉都綠了。
真正的高手要能隨機應變，必須要克服慣性，對手顯然拉弧圈球已經成了慣性，一下子改不回來，加上桌球是一項借力的運動，我如果力量不借給你或讓你可以借的力量不足，這種你就得靠雙倍的力量來打球了，所以我的學生毛毛蟲、軟趴趴的球一過去，對方一拉就出界，可是如果輕輕地擋了回來，我學生馬上用力扣殺、用氣勢把對方壓下去。
因為我的本質是教師，當上教練也用上教育的想法，不管輸或贏都是比賽的一部份，輸有輸值得學習的地方，贏有贏值得肯定的地方，在比賽中雙方拼盡全力，等到比賽以後就成了互相砥礪的朋友了，贏要贏得有品、輸要輸得有風度，這才是一個運動員最應該學習的態度，因為運動除了可以挑戰自我的極限、認識許多和自己旗鼓相當的對手，一番競技後，彼此都因為比賽而更上層樓，比賽以後也順便認識了一個和自己運動同質性高的朋友。
所以我很討厭某國贏到沒朋友、輸到連人品都沒有了，那不是運動比賽的真正本質，真正的目的是「以運動會友」，獎牌固然重要，運動家的風度不能輸掉，否則就真的「輸到只剩奧運獎牌」而已!
