讀阿德勒有感
閱讀時間約 1 分鐘
開始接觸阿德勒取向正向教養後
發現自己和孩子的互動不一樣了
從自己的態度開始改變
就會改變自己的行為
進而把孩子引導到積極和正向的作為上
發現自己和孩子的互動不一樣了
從自己的態度開始改變
就會改變自己的行為
進而把孩子引導到積極和正向的作為上
市面上的相關書籍很多
也提供了很多技巧和方法
一定需要練習
而且通常一開始做得並不好
因為那不是我們習慣處理事情的方式
把握阿德勒精神的原則『人人平等、互相尊重』
要對孩子說話前
可以想一下這樣說是讓孩子感受到尊重和平等嗎?
也提供了很多技巧和方法
一定需要練習
而且通常一開始做得並不好
因為那不是我們習慣處理事情的方式
把握阿德勒精神的原則『人人平等、互相尊重』
要對孩子說話前
可以想一下這樣說是讓孩子感受到尊重和平等嗎?
很難 我知道
因為即使面對任何人
我們也常忘了這個原則
何況面對的是理應比我們地位還小的孩子呢
我們也常忘了這個原則
何況面對的是理應比我們地位還小的孩子呢
所以需要練習
我提醒自己
想像孩子就像碗盤，它不會一直都是乾淨的
時時都需要清洗和整理
其實不只是孩子
我們自己也是
我們也常常需要重新整理自己的情緒
但有做到嗎?
想像孩子就像碗盤，它不會一直都是乾淨的
時時都需要清洗和整理
其實不只是孩子
我們自己也是
我們也常常需要重新整理自己的情緒
但有做到嗎?
還有一個最重要的核心就是「接納」
接納你的孩子
接納他的不完美
接納他呈現的所有
接納不代表同意、接納不是全然的溺愛
我還無法明確地指出真正的接納是什麼
但看著孩子的所有反應和表現
我可以時時刻刻告訴自己
這就是我獨一無二的孩子阿~
因為只有接納孩子的所有，才可以有平等和尊重的對話空間
孩子才可以接受自己的不完美
有勇氣去修正自己行為上的錯誤
我們要做的是孩子的勇氣催化者
目前的領悟應該是這樣吧~
那...我們
又接納過真實的自己嗎?
接納你的孩子
接納他的不完美
接納他呈現的所有
接納不代表同意、接納不是全然的溺愛
我還無法明確地指出真正的接納是什麼
但看著孩子的所有反應和表現
我可以時時刻刻告訴自己
這就是我獨一無二的孩子阿~
因為只有接納孩子的所有，才可以有平等和尊重的對話空間
孩子才可以接受自己的不完美
有勇氣去修正自己行為上的錯誤
我們要做的是孩子的勇氣催化者
目前的領悟應該是這樣吧~
那...我們
又接納過真實的自己嗎?
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隨著理財資訊的普及，越來越多台灣人不再將資產侷限於台股，而是將視野拓展到國際市場。特別是美國市場，其豐富的理財選擇，讓不少人開始思考將資金配置於海外市場的可能性。
然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
之所以重拾《跟阿德勒學正向教養：學齡前兒童篇》這本書，原因這本書早在兩年前就買回家，而我的老大都已經五歲了、幾乎不算是學齡前了，若不再趕緊看完，深怕書中有用的資訊來不及用上。
《被討厭的勇氣》深入探討心理學理論，鼓勵人勇於追求自己的價值觀和信念，並探討內在和高級的幸福。本文介紹了阿德勒心理學理論對人際關係的看法及如何實現內在的幸福。
當多數的父母都致力於讓孩子在學業上名列前茅，又有多少比例的父母對於兒童心理及發展有正確的認知，同時認為培養孩子擁有勇敢、堅忍和自信的品格更至關重要呢？
個體心理學的創始人阿德勒認為教育問題對於成人來說是自我認識和自我指導的過程，也就是說倘若成人的認知本身就錯誤，或是根本不理解兒童發展的機制
本文介紹了跟阿德勒學正向教養的主要概念，並提供了對應不當行為的方法。透過瞭解幼童行為的成因，幫助孩子適性發展、培養生活技能。本文強調每個人都需要被愛與歸屬感，並指出不當行為通常包括過度尋求關注、爭奪權力、報復和自暴自棄。最重要的是大人要能夠覺察與安頓自己的情緒，再進行溫和堅定的教養。
阿德勒心理學最困難的部分，可能是這一點：提倡不論長幼，所有人都平等對待的「橫向關係」，否定所有的「縱向關係」（上下分別）。
你我不同，但我們都平等。沒有人比較強，或比較弱。不論長輩、上司、長官、學長...
阿德勒的背景歐洲文化，這點已經很難了，尤其在更強調階級的華人社會這
當兒童正常化，發展好人類傾向，那自然是朝善的方向去發展，擁有足夠的愛及接納，會尋找自身的價值及意義，於是幫助他人及環境的行為就會產生了。成人應用愛及尊重的態度，屏除成見，觀察與幫助孩子發展人類傾向。不求上進的人必是童年時期沒有發展好人類傾向。
照顧者對孩子從小到大的言語，會成為孩子長大後
阿德勒說，教養的過程需要堅守鼓勵之道。
之前有分享關於我開始學習阿德勒，就是從#鼓勵 練習起～
這次想要分享我與孩子練習鼓勵的心路歷程，我想這也是許多爸爸媽媽心中的疑問，很想落實在與孩子之間的關係，不過剛開始鼓勵的時候，可能會有些許疑惑或有不確定的感受。
我是從參與親子團聚會的窩窩心時間的聆聽
作者岸見一郎在書中強調對孩子的接納與尊重，並反對以期望與束縛來約束孩子的成長。父母應具有不打不罵的智慧，並要面對孩子犯錯時運用成長性思維來看待。透過無條件的愛與關懷，培養孩子克服困難的勇氣。
在上一集的節目我們提到「沒有壞小孩，只有好跟不好的行為」是正向教養這個理論的基本原則。今天我們將分享了解正向教養的特點~
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《被討厭的勇氣》深入探討心理學理論，鼓勵人勇於追求自己的價值觀和信念，並探討內在和高級的幸福。本文介紹了阿德勒心理學理論對人際關係的看法及如何實現內在的幸福。
當多數的父母都致力於讓孩子在學業上名列前茅，又有多少比例的父母對於兒童心理及發展有正確的認知，同時認為培養孩子擁有勇敢、堅忍和自信的品格更至關重要呢？
個體心理學的創始人阿德勒認為教育問題對於成人來說是自我認識和自我指導的過程，也就是說倘若成人的認知本身就錯誤，或是根本不理解兒童發展的機制
本文介紹了跟阿德勒學正向教養的主要概念，並提供了對應不當行為的方法。透過瞭解幼童行為的成因，幫助孩子適性發展、培養生活技能。本文強調每個人都需要被愛與歸屬感，並指出不當行為通常包括過度尋求關注、爭奪權力、報復和自暴自棄。最重要的是大人要能夠覺察與安頓自己的情緒，再進行溫和堅定的教養。
阿德勒心理學最困難的部分，可能是這一點：提倡不論長幼，所有人都平等對待的「橫向關係」，否定所有的「縱向關係」（上下分別）。
你我不同，但我們都平等。沒有人比較強，或比較弱。不論長輩、上司、長官、學長...
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當兒童正常化，發展好人類傾向，那自然是朝善的方向去發展，擁有足夠的愛及接納，會尋找自身的價值及意義，於是幫助他人及環境的行為就會產生了。成人應用愛及尊重的態度，屏除成見，觀察與幫助孩子發展人類傾向。不求上進的人必是童年時期沒有發展好人類傾向。
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作者岸見一郎在書中強調對孩子的接納與尊重，並反對以期望與束縛來約束孩子的成長。父母應具有不打不罵的智慧，並要面對孩子犯錯時運用成長性思維來看待。透過無條件的愛與關懷，培養孩子克服困難的勇氣。
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