7. 實作五~延伸話題、衝突危機

　　在對談的過程中，大人常常會不由自主的發表自己的意見，或想分享自己的經驗，吃過的鹽比她吃過的飯還多(應該已經高血壓了)，我也不例外。

　　有時講太多，或是踩到某些點，例如成績不好、電動打太多、朋友批評...，習慣命令式地告誡，充滿焦慮的囉嗦，好發言論的老生常談，有可能引發衝突危機。

　　每個小孩的衝突反應或許不同，爭辯、吵架，或者沉默、賭氣，此時我們該怎麼面對呢？這真的好難。

　　去年開始跟姪子開會時，我們之間的互動沒像跟自己女兒那麼好，其實是需要幾次時間磨合的，但是或許自己太急說太多，也或許就是沒有互信的囉嗦，進入了一個賭氣的沉默，完全不講話的鬧彆扭。試著引導他說話或表達他的想法，仍是停留在在無止盡的深淵中，拒絕溝通。此時該安撫？該責備？該退縮？該僵持？該..........?? 其實我還真的不知道踩到了哪個點，造成他如此的反應。或許爭吵會表達，還比較好，至少有溝通...。這種不言不語的賭氣，完全沒有著力點，無法做任何的溝通，超難的。我用的方法應該也不好，就跟他在那裏僵持了一個多小時，僵持到他說累了，終於有所表達了，再結束這個會議，我只是堅持他必須在開會中表達，不想在賭氣中退縮。結束時，還是給他該領的零用錢，不想在這件事情上遷怒處罰。自己也自我檢討一番。

　　通常要經過幾次的會議，慢慢跟小孩建立了互信，產生了良好的互動，才比較容易進行延伸話題的討論，這部分的感覺，其實很讚的。

　　我最愛說: 公民課是最有價值的課，但是考試分數佔比低，大家都不念。EMBA裡面的商業、管理，都是公民課教的；最高志願的法律、商業，也都是在公民課中介紹。很喜歡跟小孩聊聊公民課裡教的東西。

　　當歷史上到日據時期，老師會說故事，真是讚。小孩還介紹給我一個影片系列--台灣吧，還真的很不錯。

　　在立法委員選舉期間，跟小孩聊聊選舉投票，問了她--不分區立委的設計用意，規則為何那麼訂，但是搞到最後，變成政黨酬庸的工具。

　　當然還是可以討論功課，報告她的月考成績，但重點不是要指責，而是考試的用意--要找出哪裡不會，找到好方法解決它。我們家很不愛補習，不到最後關頭，盡可能不要去。反而我是拿補習來威脅她，告訴她要慢慢學習怎麼面對自己的弱點，找到方法、改變習慣，讓自己進步，這個學習成長的過程，是補習班無法給與，卻是我認為比成績還重要的。

　　因此，當小孩考60分時，我後來學會的問法是: 這樣算高還是低？可以跟班上同學或校排比，是考卷本身較難還是自己不會，讓小孩自己說考得好不好，而非我們直接用分數判斷，亂給批評。如果小孩也覺得該改善，此時可以跟她討論可以怎麼作？討論出結論讓她去作作看，這樣就不是大人命令要怎麼作，不是大人亂訂目標要小孩達到。

　　當可以作到延伸話題的境界，就會覺得這個開會很有趣，很多東西可以聊，很珍貴的交流時間。

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