花時間就等於用心？該如何看待學習
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會想要提出這個問題，因為我這陣子在撰寫自己的學習過程中，突然想到以前就學階段的事情。
我在大學時期，曾上過一堂課，記得是有關設計的課程，有一次要交作業時，要給老師看作品評分，主要是平面類型的畫稿，當時老師一看到我的作品，並沒有其他的評論跟建議，只突然說了一句話：「這個好像太簡單了，感覺沒有花多少時間。」
當下我是沒有回應，或許可能自己是學生，沒有立場可以回應。而現在回想起來，我在思考的是，老師怎麼會說，很像是花很少時間呢？不知道是從何理解的？
我自己事後在想這件事情，會不會是當時我技術不好，因為可能跟其他人比起來差了很多，所以老師會覺得這件作品很簡單，沒有用心。但實際上我那時一張圖，從構思、圖稿、修正，一直到上色，至少花了快兩天的時間。
或許大家會覺得說要花一個禮拜才算久吧！
如果我說其實這兩張圖花的時間差不多，請問有人會相信嗎？
假若您如果不相信，可能就是掉進一般思考模式中，或許就會跟老師的回答差不多。
老實說這兩張圖的差別。左邊看起來比起右邊相對精細跟複雜，但如果您有看我之前的文章，向心之旅續章(貳)，就會知道我在臨摹M.C. Escher的作品，而右邊是我自己創造出來的。兩邊是採用了不同方式創作：
左邊(臨摹)：設計思考與構圖時間短，鉛筆精細素描時間長。
右邊(創造)：設計思考與構圖時間長，水彩上色勾邊時間短。
右邊(創造)：設計思考與構圖時間長，水彩上色勾邊時間短。
因此會發現在構思設計階段，臨摹相較於需要將不同元素作結合的構思設計來的短，但，但執行操作上臨摹確比右邊來的長。所以我分別練習到：
左邊(臨摹)：認識藝術家，依照比例繪製，學習運用鉛筆素描。
右邊(創造)：找到想要的元素，在構圖中反覆調整，結合成想要呈現的型態。
右邊(創造)：找到想要的元素，在構圖中反覆調整，結合成想要呈現的型態。
可以瞭解我都在學習成長，並不是不用心，但如果看到結果，只依循著看起來花的時間長短來評論，是不是很奇怪呢？
又或者說，如果一個專業的餐廳廚師，跟一個平時沒在煮，突然想要煮給心愛的家人吃，單獨依時間跟經驗上來看，如果都是作同一道菜，大家可想而知，結果可能差別滿大的。
但或許他們對於別人要吃自己煮的食物，都是很重視，都是很想要呈現最好的樣貌。
這個時候該怎麼評論？這件事是否有沒有花時間，甚至有沒有用心呢？
另一部分是由於自己也身為教育者，若沒有用心思考，該怎麼讓學生學習進步？而只是可能上了幾年的課程，重複一樣的教學方式。因此便反問自己就算是花很多時間，但或許是否沒有用心呢？
像是大家都知道每個人都有能力上的差異，如果都用同樣的方式對待，非但不會進步，甚至會到不想學習。
然而課堂上一定有些內容必須要一樣的，像是國文都要讀到同一章，考試都是同一個範圍。自己在就學階段，雖然大家都是這樣聽老師上課，但卻有很大的不同。為什麼我可能要讀那麼久的書，複習這麼多次，還沒有辦法跟厲害的同學一樣。像是大家可能有聽過，就是那個看起來沒在讀書，但考試都滿分的人。
但或許老師這時應該關注的，為什麼學生聽不懂，是不是方法用錯，還是學生有問題也不敢問等等之類的。
說了這麼多，其實我並沒有覺得不花時間就是不用心，或者是用心不需要花很多時間。而想要分享的，是在自己經歷學習不同事情的過程中，知道用心必定會花很多時間，然而不能只單看結果，反而要去看這個過程中自己或是學生是否學到些甚麼，這也是我覺得滿困難的事情之一。
雖然我當時沒有回應這位老師，但自己目前在教課時，常常會想到，必須要有同理心的看待每個人，如果只看到結果，而說了一句，其實沒有關注在學生的學習與進步上的話語。我想，或許會傷同學的心，也可能犯了跟那位老師一樣的問題。
倘若如果我多上幾次那堂課程，學習到更多設計知識跟如何增加實作效率，老師看待的結果會不會不同呢？也或者還是一樣的對待呢？
《期許教育者，能夠時時刻刻地運用同理心，幫助自己與學生學習成長。》
謝謝您願意給我您寶貴的時間來觀看！
如果有任何想要更加了解我的朋友，後續可能會有不同的視角，來說明不同的面貌，也都歡迎可以與我討論或分享給我您曾經也遇過的事！
如果有任何想要更加了解我的朋友，後續可能會有不同的視角，來說明不同的面貌，也都歡迎可以與我討論或分享給我您曾經也遇過的事！
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自身是「心藝十三生活創藝」工作室的負責人，簡稱為藝術工作者，自己目前還持續學習當中，而在生活中常會遇到不同的人事物或感受到新的體悟。
因此希望藉由文字的傳達，將探索生活中不同面向的感動，用自身的經驗分享給大家。也很歡迎各位朋友的提問或討論，讓彼此都能更加成長。
主題：「藝術」、「教育」、「心理」、「休閒」、「生活」等
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在近四年的教學經驗中，我發現到不少大學生相當缺乏持續學習的動力，以及在不同的課程中，藉由「刻意練習」來提升一己的學習能力。在現有的大學體制中，雖然學生各自選擇不同的專業領域，但對於如何建立有效的「流程」，以因應紛雜的知識領域與知識內容，則顯得力有未逮。
我認為設計不是一段時間就能生成的，因為它是一種生活了。或許，
應該讓它成為一種生活中思考的習慣，那也就不用這麼累得花時間不停的折磨精神。
從資策會結訓後至今快4年的時間了，可以來初步談談轉職的這段心路歷程了
其實在學習的時候都不是最艱苦的，最艱苦的是該怎麼用短短的履歷以及作品即告訴人家你很行，然後你得到這份工作後，你該怎麼樣去做其實不符合你能力的工作
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1.一年級數學代課：比長短
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2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
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「重要的不是你做了什麼，而是你正在成為什麼。」
此原始構圖，其實是我高三時完成的，我記得當時在模擬考，寫完離鐘響結束還有一段時間，索性就在題目本上畫畫
經過好幾天的思索，中間和這位老師見到了面
他用他8年的教師生捱和我說了好多不同的觀點
一下就被道破我不確定的內心和掙扎
他是舞蹈，我是美術
有關才藝的這項工作職捱 或許就是這樣的吧
前幾年會是最辛苦的，至少2年裡 你必須不斷學習 吸收前輩老師的經驗
在那之前 你先得熬過去
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