2022-03-18|閱讀時間 ‧ 約 5 分鐘

【聚續聊】《透過自主學習尋找自我價值》呂映萱專訪

「其實體制內外沒有好壞，只有覺得自己比較合適哪裡。」

初步踏入自學，映萱其實是因為母親先行讓哥哥進行之後才開始了自學的生活。從國小至高中這12年來的個人自學生活中，也曾經體驗過一小段體制內環境，雖說體驗的時間幅度偏小，但從小在映萱的生活中便沒有框架，也造就了往後更傾向於自學的學習型態。

小幅度的體驗體制內生活，或認識了體制內的高中生朋友，這些都讓映萱覺得即便不在體制外就學，體制內的生活也能夠很精彩，而在學習道路中，最重要的是明白自己為何而做的心情。

聊到自學企畫書的撰寫，國小國中一路都是由母親帶領著映萱將申請企劃書完成，安排了許多課外活動、與其他自學生家庭共學，這是她到高中以前的生活。

即便能跟體制外的學生不同，擁有更多時間朝著自己的喜好發展學習，但國中時期的映萱開始發覺「自己像是一直在做安排好的事」，而到了國三，映萱開始著手自己寫自學申請企畫書，逐漸的加發覺自己內心所想要的事物。

「國三到高一的時期是個轉捩點，那時真正了解自己能夠做到更多事情，這個轉變讓我有了更多勇氣。」

不安於現狀的映萱在升上高中的時期，感受到了自己其實能夠有勇氣去嘗試更多的事物，同時也加入了《啄木鳥全人發展協會》擔任學習志工，離開都市的台北，到了新環境的花蓮，在那裏她感受到她對於「土地」的熱愛。

「當地的人文文化並不是自己最喜歡的部分，我最喜歡的是那個能夠真正觸碰到的土地。」

對於土地本身的熱情，映萱認為每個地區的空氣、形成樣貌，不只是因為有人而豐富，在擔任學習志工的時間，她開始了解了花蓮這塊土地，更因此發覺自己想朝著文創發展的道路前進。

除了擔任《啄木鳥全人發展協會》的學習志工，映萱也在自學期間和其他自學夥伴們一同創辦了《因為我們年輕小誌》，從2019年開始映萱在《因為我們年輕小誌》出版了許多關於實驗教育的實體刊物，在實行自我的文創道路同時也將實驗教育推廣到其他人的手中。

自學畢業一年後的映萱透過特殊選材申請上了「東華大學縱谷跨越學士學位學程」。她坦言自學至今因為透過了這樣的教育模式更加了認識自己，擁有了與自己相處的時間，不僅如此她也提到，自身性格本身較為內向，若在體制內生活為了拚升學考試而唸書，強迫自己去學習自身不擅長的事物，現在的她可能會變得更加自卑。

「認識自己是最重要的事。」

自學讓映萱誠實的面對自己，了解自己擅長與不擅長之處，透過認識自我也更加肯定未來的方向。

曾遇過國中時期的「自學撞牆期」，也經歷高中逐漸尋找到自我的轉變，但茫然一直存在於每個身命的階段。映萱坦言到，國中對於自身該何去何從的焦慮雖然消失了，但在高中即將畢業之際，她也同樣的感受到了許多自學生都有的「大學焦慮」，總會有旁人關心問她未來是否要念大學，漸漸地形成了些許的焦慮感。

不過申請上111學年特殊選才的映萱並不是因為他人的關心而去行動，正因為進行了與自己的思辨，與許多人們交流後，發覺自身與花蓮的連結相近，進而申請了東華大學的特殊選才。

即將進入大學的映萱，帶著透過自學所經歷的種種，依然對於自學有相當的想法與連結，期待未來進入大學生活後，將自己所學的事物發揮在更多地方，同時在未來也能對自學給予更多協助，讓更多人能碰觸到自學這樣不同的學習道路。

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