自由寫作2：作文與自由寫作
閱讀時間約 1 分鐘
什麼是作文？什麼是寫作？是我探索寫作指導時浮出的問題。到目前為止，我的認知如下：
學校作文教學，認真的老師往往被寫作測驗綁架，
贖金是：每學期要完成幾篇、作文批改、分數（級分）高低。在過程中，師生都視作文為畏途。自由寫作在課堂上的實踐，也在篇數和分數包夾，加上「批改」的荼毒下，只能在少數孩子的日記中苟延殘喘。
自由的寫，首先得拿掉「被批改」、「被編輯」的枷鎖，這點與作文指導時的「讀者意識」看似相悖，其實並不衝突。
我曾嘗試作文不評分，只給評語，想看看學生是否會不受分數制約，更重視寫作內容與老師的評語，能更用心修改作文。結果有兩個發現：
1.學生寫作能力的進步，不受有沒有分數影響。
2.學生修改作文的動機與努力，不受有沒有分數影響。
只要是教室裡命題作文，只要是老師會用心批改，真正的自由寫作就很難實現。
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然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
Ｎ年前我還在補教業當國文兼任作文教師的時候，很認真地研究順便和我的學生們討論，為什麼他們的作文寫不出來、寫不好、分數低。
甚至有人在作文內容寫「老師拜託不要給我低的分數我抄課文抄到快崩潰了」，沒有標點符號、掰不下去，但我看出了崩潰感。
我開始研究這點，並且在後來發現圖像（影
FROM: https://flipedu.parenting.com.tw/article/009596
寫作不是國文教學的專屬內容，但寫作較常展現在國文課堂與測驗中，而他們面對各種題材的寫作要求時，尤其是高中知性題涉及歷史、科學，抑或是人際關係與社會議題，若能援引其他課程中學到的知識，來豐富自
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今年夏天，不論孩子成績如何讓您苦惱不堪
學習終有方法
尤其近幾年作文會考越來越結合時事
八股的教學已不符合現代趨勢
113會考：作文再次 「不訂題」； 社會、數學、國文和寫作，真實情境大量入題
所以中文打好基礎
寫作從來不是為了繳交作業，或是應付成績而寫的，求學的時候，學作文或許是為了通過學測或統測，但等到了長大之後，才知道，寫作是為了培養一份「梳理」、「整理」的能力。
對於每一位尋求提升寫作技能與創意的人來說，自由寫作不僅是一種技巧，更是一條開啟創意之門的金鑰。它能解決寫作過程中常見的停滯不前與思緒枯竭的問題，帶來豐富的創作素材和成就感。自由寫作，一種看似簡單卻深藏力量的寫作策略，既適合資深作家也適合寫作初學者。透過探索以下三個關鍵問題，讓我們一同揭開自由寫作帶來
考試作文與創作文體不同，有明確的評分標準因此需要特殊訓練符合要求。主要體現在寫作目的、時間限制、格式要求和評分標準等四個方面，相應的考生訓練項目，包括有類題練習，時間管理，結構清晰，以及應對評分標準。
【被起承轉合框住的我們】
大部分的人認為寫作是件很難的事情，
會造成這樣的想法，
可能是從國小開始的作文課，
一直被教育一定要將「起承轉合」運用好，
才能拿到高分才是好文章，
導致對於「寫作」，
認為是件很難的事。
而經過幾年的寫作經驗，
我認為與其執著在起承轉合的框架
在網路上看到這個詞｛寫作能力不是教出來的，是要用「養」的！｝很合我的想法。所以的「養」是要慢慢培養，無法急就章，不是用「教」，用套「公式」的。
.
為什麼呢？
1.坊間作文補習班教「作文公式」，讓孩子去套公式，寫出來的文章千篇一律。這是短視的作法，即便是會考或學測也佔不到便宜。「千篇一律」無法
學測作文占學測國文總成績之50%，進而依此計算級分與五標，因此作文整整占了一半的比重，是108課綱新式學測中十分重要的改變。加上分科測驗不再考國文，學測國文直接定生死，準備作文就成了其中至關重要的一環。
但畢竟是考試作文，有評分規則與給分標準這個「拿高分的線索」，它們可以說是閱卷老師的審美和喜好，
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.
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