我在一堂線上課和一場演講學到的閱讀方式
閱讀時間約 2 分鐘
本篇文章結合歐陽立中老師的「歐陽talk書秀」第三季，主題：串聯閱讀法。以及上星期六(10/1)於高雄文學館參加的講座：「真實的可能：我們如何透過閱讀理解世界」(講師：曲辰)
當我們想再知道更多知識，最直覺的做法就是透過看書來了解，而曲辰老師則是用不同角度切入。從「建構」開啟主題，再帶到圖書館的書籍分類、心智圖，最後切到歷史。而現在的文化，都是由歷史和技術演變。
但當你看到一篇我們都知道的故事或是既定事件，有想過這其中是否有矛盾或不合邏輯的地方？而這些卻早已深根柢固，沒有人懷疑，認為這就正確的，並流傳或沿用至今。
我對歷史不了解，也對中國古典典籍四大分類：經史子集，忘得一乾二淨，但在演講的最後老師統整以下結論：
1. 以「事件」為核心的閱讀策略
2. 對看到的事件保持懷疑，對看到的現象持續理解
3. 廣泛閱讀了解事件背後
4. 養成查google的好習慣
5. 讀相關書籍，知識會招喚知識
最後老師建議我們可以多看社會學、人類學等等。曲辰老師說他是讀社工系，這下我也才終於了解為什麼老師切入的點那麼不一樣了，雖然我並非讀社工系，但曾經考公職，報考科系跟社工(社會行政)相關，在高考的考科中就有社會學(只是我是考普考)。
綜合以上五個結論，讓我想起上個月參加歐陽talk書秀，也是以閱讀為主題說書。老師提到可以多閱讀「經濟學、心理學、國學知識、管理學、邏輯學、哲學、人生經驗」等書籍。
而在「串聯閱讀法」中提到，多讀相關類別的書籍，不僅閱讀速度會變快，在讀過那麼多書中，如何將其中的知識做串聯，建立屬於自己的資料庫，更是需要廣泛閱讀。
我覺得除了上述七類，包括社會學也可以納入其中，這也是我有段時間想接觸的，這次再次聽到社會學，我認為也可以跟歐陽老師上述提到的類別做連結。
此次演講和線上課都是在講閱讀，切入點也不同，但相同的是要「廣泛閱讀」及多讀「相關書籍」，並「建構」屬於自己的「知識資料庫」
同樣，「閱讀人」這個平台，「讀書、讀人、讀世界」我覺得也是有相似的概念，利用不同角度去廣泛閱讀，看到的、了解的、思考的也會越深，轉而成為自己的養分。
而在這方面，我在聽歐陽老師的線上課時，認知到自己的不足，承認讀的書還是太少了。
至於課堂中老師提到李小龍的截拳道，心裡不禁想著，我到底之前是在何處知道它是來自不同武術集結而成所發明的呢？
想來想去大概是來自我最愛的動漫吧，哈！
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這是學生的真實回饋…感謝同學寫了這麼多…
老師您好：我第一次考試買你的書自己看，有看沒有懂，就去考試差一點點，所以我第2次買老師影片來看，才了解很多口訣的記法，很多地方有比較讀通，雖然災保法很難還是很難消化，但我就記住一些基本觀念，結果這次考試都有考出來。
因為從大一暑假開始看課外書，大概已經滿了一年了，這幾年來閱讀有帶來些成長，想要列出幾點提高閱讀速度的方法
這裡說的書是課外書，而且是以工具書為主，也就是知識型和方法類的書
案例和故事
在書中，方法和觀念是最重要的，而故事或案例則是用來解釋或輔助說明，那麼如果你已經對這些方法和觀念有理解透徹
1. 讀書基本的紀錄：
- 紀錄書籍情報和感想是讀書的基本步驟。這個建議來自日本作者倉下忠憲的著書《ロギング仕事術》，在書中的第133頁提到這一點。從高中開始，我的閱讀記錄方式就一直在變化。
2. 書店探索的重要性：
- 高中的國文老師李靜妤在第一堂課時告訴我們：「高中生要
本文介紹了書籍《深讀的技術》，提供了各章節的重點摘要與作者的心得感想。同時分享了另外兩本有關讀書方法的好書。內容涵蓋主動型讀書法、被動型讀書法、讀完後如何與書相處等多個主題。
《深讀的技術》的作者秋滿吉彥從不喜歡閱讀，到作為長壽節目《用100分鐘了解名著》的製作人，以自身經驗帶領由開始讀書到步步走入深讀的世界。比起硬技巧分享，作者以他個人深讀過或有重大意義的書作例子，令技巧更具體。同時讀起來也容易有共鳴，然後開始行動。在讀完這本書後，我立刻把技巧用在了之後閱讀的兩本書中。
本文介紹不同類型書籍的閱讀方法與注意事項，包括實用書、想像文學和歷史書的閱讀要點，深入探討實用性書籍的目的、方法以及影響，想像文學帶來的好處，以及歷史書的史實性問題以及閱讀歷史所能帶來的智慧。
我們都知道，想要"言之有物"很重要的一點，就是要大量閱讀充實自己，豐富自己的內在，但是最近有不少人問我，現在資訊爆炸的時代，我們被灌輸要大量讀書，但是讀的這些東西，究竟要如何內化，成為我們可以信手拈來的分享內容? 今天這篇文章，作者提出一些方向，讓大家可以透過閱讀建立觀點。
在一個又一個歷史敘述引起争议甚或被重新書寫後，我的研究兴趣逐漸轉向瞭解和認識歷史。我的寫作也主要集中於歷史文化和政治經濟方面。
在我看來，認識歷史分為三個層次：「事實如何」、「為何如此」和「應當如何」？弄清真相是最基本的，也是異常困難和需要投入大量精力；由於諸多限制和個人偏好，我主要依靠已有的
對於知識的學習與轉化，我們常使用各種方法，從閱讀書籍、參與課程到聆聽Podcast和觀看短影音分享等等，希望擴展自己的專業知識。在這個過程中，我想到了日本學者竹內弘高與野中郁次郎在「創新求勝」（Managing the Fields of knowledge）提出的「知識螺旋」理論。
這是學生的真實回饋…感謝同學寫了這麼多…
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