習以不為常：日常碎片下的田野「驚豔」（上）

再次書寫：田野工作的新篇章

建構「習以不為常」：基本功、現場實作與過來人分享

扎穩田野馬步

雖然田野的樣貌是多變的，難以預料後續的每一個瞬間。但是，關於田野的基本梗概的搭建，也就是如何提升我們在田野的過程中，抓取來自四面八方的靈光，這件事情是重要的，我也將其稱為田野馬步。

那麼，有哪些方法或技能，是身為一位田野實踐者需要知悉的技巧呢？由觀察、提問、訪談與檔案等四大面向，組成本次課程講授的核心。首先是由伯邑老師講授的「觀察」。在這個環節裡，老師引出如何開啟場域，又如何搭配身體的感官，對於身處的環境做出更進一步的詮釋。如此概念的提點，為期盼同學們與田產生連結，其出發點是落在個人層次上，運用五感推疊而成的分析架構，描繪由己身發起的田野圖像。第二部分為書緯老師的「發問」。當我們有了觀察的基礎，知曉如何觀察和要觀察什麼，針對觀察產生的不尋常，我們要如何提出有系統且合宜的發問，這點是每個研究過程的重中之重，也是判斷研究優劣的關鍵。書緯老師運用多層次的舉例，以在路上看大大排長龍的餐車出發，接著再連接到過去教學中在公園觀察的經驗，透析社會如何在空間中發生化學反應。接著，蒐集觀察到的素材，輔以KJ法的方式加以分類，尋找素材之間的關聯性，以及隱含在關聯中的不正常，最後提出一個關於某現象的研究發問。

有了前兩種技能仍不足以完成一個成熟的田野，似乎少了更深度的分析方法，特別是在當觀察者看不見的時候，隱藏在現實之下的各種資訊，我們該透過什麼樣的方法，用以揭開遮擋真實的面紗。這時，訪談與檔案的操作，即是兩項合適的切入方法，也是由此開啟田野工作坊第二天的課程。

訪談可以從關鍵的人物中取的關鍵的解答。然而，訪談不是只是隨口問問、漫無邊際的閒談而已，它需要的是經過怡連串縝密的編排，從尋找合適的訪問對象，到設計優質的訪問大綱，都是促成一個的研究發問的最佳延續，也就是透過持續的對話，在某個議題中做出更深層的挖掘，發現從個人視角無法取得的重要訊息。不僅訪談重要，考究某議題之歷史更是不可缺少的一環，而檔案的價值在此展現。接續訪談之後，如何尋找與解讀檔案，由俊頤老師向各位同學進行詳細的說明，在該節課中，俊頤老師以台大水源校區的嘉禾新村為題，希望同學在歷史地圖、口述史、議會質詢紀錄、二手文獻等不同史料中，拼湊出對該空間發展脈絡的歷史，借道探詢各個檔案的優與劣，能在什麼檔案中汲取何種資料，或者是哪些檔案具有一定程度的限制，這都是本次課程增添檔案環節的原因，期望引出同學們的思辨能力，提供日後研究方法上的新穎視野。

......未完待續