#R的DigitalLife005 共學圖解的20天 （上）

#生活案例

擔任速溶製造局圖解學習官20天，我一面進行圖解打卡，一面點評學習者的作業、我想將這20天的感想總結下來。

在學生時代，有種學習方法叫「刷題」，就是花時間做各種考試題目。我以前也會做刷題的動作，但當時我沒理解到如何有效刷題，直到我理解大腦認知與刻意練習後，才明白刷題的效用與意義。

在我們學習完課程或書籍，並沒有掌握其中的知識點或步驟，因為大腦只有在實際操作或體驗中才能真的理解，因此刷題是讓學習者將知識應用的過程，藉此檢查：對知識點的理解程度、以及找出不清楚的地方。

若在做題時，不去思考解題的思路，這是填鴨練習，是在用大腦短期記憶來應付考試；反之，若在做題時，去思考解題思路、觀察他人解題思路，並有教練在旁反饋，這是刻意練習，是提升技能的有效學習方法。

更明確的說，花時間去記住模板和步驟，記住別人的成熟總結，是無法讓你真實進步的，沒有體驗就無法記憶，學習需要大量練習，去掌握思考方式，才能將其內化為能力，形成肌肉記憶。

速溶王老闆曾說過，圖解是圖解士的思考軌跡、而《圖像思考的練習》則提到，圖像能夠加深思考，因為圖像化能將思考可視化，將思考中的模糊、矛盾、弱點展現出來。

透過這次參與圖解點評，在觀看每一位打卡者的圖解時，看到從排列無序到有緒化，我更加理解到：圖解對思考的好處，讓人類腦中散漫的思考排列整齊。（把信息排整齊，在大腦裡也是整齊的）

但，圖解除了整理信息外，是否有其他的好處呢？回看整個打卡過程：

每日公布打卡內容，在信息提煉階段，學員需要根據他對文本的閱讀理解來做提煉，找出關鍵詞，以幾關鍵詞與關鍵詞的關係（從屬、並列等），接著再更進一步做整理——這階段，是在訓練學員的「理解」能力。

當學員能理解後，在框架設計階段，開始思考：如何讓自己理解的資訊，透過排版原理及各種框架，讓閱讀者能夠一目了然的理解——這階段，是在訓練學員的「傳達」能力，或者說「溝通」能力。

從這兩階段會發現，與其說圖解是在訓練圖像化的能力，不如說是深度思考的思維訓練：碰到問題時、不先套用公式→先去理解對方需求→挖掘對方底層需求→將對方需求可視化→相互討論。

圖解與其說是一種知識或技能，更像是一種以用戶為中心的思維方法。