圖像化
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學習的最根本就是從組織、理解到表達，在圖解力教學中，掌握套模板、轉視角、串元素三個關鍵重點，你也可以運用視覺化圖像，活化你的教學課堂，創造更多有趣又有效的師生互動。想要玩懂這場圖解力教學遊戲，找邱奕霖就對了！
感謝分享！
#生活案例
擔任速溶製造局圖解學習官20天，我一面進行圖解打卡，一面點評學習者的作業、我想將這20天的感想總結下來。
01 刷題：被人看輕的學習方法
在學生時代，有種學習方法叫「刷題」，就是花時間做各種考試題目。我以前也會做刷題的動作，但當時我沒理解到如何有效刷題，直到我理解大腦認知與刻意練習後，才
大家在判斷英文可數與不可數名詞的時候，會覺得例子看越多例外就越多嗎？Onion一定可數，Water一定不可數嗎？有沒有一個比較好的原則來減少或是幫助理解這些例外？這篇文章提供將「不可想=不想數」的想法來試著幫狀解決這個問題。
「だいたい（大抵）」與「だいたい（大体）」，這兩個從外觀就長得很像的字不只語意相近，有時候還可以互換使用而不會產生文法錯誤，但是有些可是有些場合卻不行。這篇文章試圖透過圖像化的分析，來提供一個能幫助們了解，學習近義字的便利方法。
我也有這本《日本語誤用辞典》！
十分實用！
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平常有些細節都會被我們省略，想想看：
你穿襪子，是先穿左腳還是右腳？
你刷牙，是先刷左邊還是右邊？
你上完大號，是先拿衛生紙擦屁股，還是先沖馬桶？
撲克牌裡，哪一張人頭是獨眼？
蒙娜麗莎的微笑，是左手壓在右手上，還是右手壓在左手上？...
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圖像化年代的藝術材料不再限於歷史圖像的變造，更多是來自大量當代傳播資訊的衍生。因而，傳播資訊的製造者、繁衍者與接收者亦具有等級之別。其次，在資訊公共化和圖像消費化的今日，圖像化世界的確為大眾化的意識形態，提供了最有效的傳播途徑。面對大眾傳媒和現代科技新途徑，圖像化已然是人類形象思維的一種升等概念。
