【我和文字...】圖/文 鄭妤如

學期開始教室中就慢慢的出現文字，這些張貼的文字對孩子來說它是孩子學習的鷹架之一，

這一天中午珈安吃完午飯， 整理好自己的餐桌後，來到閱讀區...

珈安：「這裡有寫字…，我來寫一寫....，第一個字完成了 ，

再來是第二個字，我寫完了，這個是廚師。」

全語言的閱讀環境對孩子的語言學習是有幫助，也是有意義的，

文字的出現是經過課程的討論，或是對於這個人事物產生好奇，

我們進到討論裡並把相關的文字寫下來，並做張貼，

張貼在孩子看得見也知道的地方，珈安的動作是仿寫文字，

站在成人的角度看，你可能會覺得這個筆順不對，

但是對這個年紀的孩子來說，這個文字是圖，

從圖開始建立對文字的空間，慢慢的學習認識這個文字，

所以現階段當孩子出現仿畫文字時，

成人只要站在發現孩子的能力即可，

千萬別阻止 孩子去仿畫，或是教孩子筆順該怎麼寫，

您可以示範正確的筆順，但不要要求孩子照這 樣的筆順來寫，

等到孩子的小肌肉發展更加 成熟開始進行認識文字的筆順時，孩子自然會接受成人的引導而調整。