你的天賦 不見得要成為你的專業

更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘

最近我一位哲學諮商的個案,一開始來的時候是想談「關係」的問題。談了二次之後,問題焦點逐漸轉移到她自身上。一開始我覺得很好奇,她的各方面條件都很不錯,是甚麼讓她不是很有自信心,且自己覺得沒有甚麼專長、也沒有優點。後來發現,原本熱愛表演且從小也被稱讚表演很好的她,沒有順利走上這條路,且身邊有很多各種藝術表演的專業朋友,讓她太有比較值。或許是因為這樣影響了她對自我的看法。

 

而在探討的過程中,我開始思考她說她熱愛表演這件事情,是真的本身很愛? 還是因為從小被稱讚做得很好,然後自然就覺得自己喜歡這件事?

 

這讓我想到之前朋友們在討論,其中一位媽媽,她的孩子很喜歡跳舞,想要一路唸舞蹈班上去,但是她卻很擔心,大家在勸她兒孫自有兒孫福。當然我覺得未來的世界真的不是我們可以掌握得,所以如果孩子很明確想做什麼,或許我們也無法用現在的眼光去評估未來。但我也可以理解這位媽媽的擔心,有多少人喜愛跳舞,又有多少人能真正成為佼佼者。

 

這也讓我想到蘇菲從小就被稱讚畫畫畫的好,她自己總說以後要成為畫家,雖然我看她是真的很喜歡畫,如果整天在外面玩,回到家會破不急待的畫畫。當然從小有被稱讚,也有可能推波助瀾了這個興趣,但似乎也分不清楚了。

或許很多有天賦的小孩,就是從小被稱讚到也變成自己很喜歡,然後就自然成為發展的專業。但萬一有一天,發現自己沒有做到很出色,這份熱愛是否還能持續?

 

當然每個人的狀況都不一樣,現在能做的可能也只是有天賦的多培養,之外也讓孩子可以看到更多的可能性吧。

 

PS: 蘇菲畫: 最近去動物園看貓熊運氣很好 有近距離觀察到

 

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蘇菲進小學第一年的時候,交了一位非常要好的朋友,幾乎做甚麼事情都要黏在一起。我當時也很樂見他交到那麼要好的朋友。但是二年級時,這位好友全家回美國去了。小二的時候交了兩位好的朋友,也是幾乎工作都要一起,還會為了等對方而影響自己的工作。但今年升三年級後,一位好友升上upper班、一位到另一個班級,且他們
上周末和同行一起舉辦了一場團體哲學諮商活動,這次的活動主題是「自由」。簡單說,團體哲學諮商是用蘇格拉底對話法,讓參與者用自己實際的經驗分享,來共同討論定義出什麼是自由? 其實這本來就沒有標準答案,所以重點是在於過程中,透過自我與他人的經驗互動以及深入探討思考,來達成個人啟發,進而達到某種團療效果。
這些年有在關注教養書的家長們,絕對不會陌生的一個概念,就是「同理心」。絕大多數的專家建議當孩子在”發作”的時候,先同理他,讓孩子明白我們是理解他的,可以有效讓孩子安定下來。 加上看過有關心理學研究的資料,也顯示先連結孩子的右腦,可以有效讓他情緒穩定,之後再用左腦來說明。而我當然也是有盡量按照這樣的
哲學系出身的我很習慣於事情沒有絕對標準答案,也符合我喜歡問問題思考的本性。但出社會後,第一個大衝擊就是我的這個習慣。 還記得剛開始找工作時,我的好友(念財經的)跟我說,他去一家大企業面試,對方給了一個題目,其中有很多關鍵因素是未知的,在此情況下,要他回答會如何做。我的第一個反應是:「但是還有A B
一直到幾個月前我才讓蘇菲開始學鋼琴,因為我知道練琴通常會是需要要求的。但身為蒙特梭利小孩,沒有什麼回家功課,我也從不希望要由我來督促什麼作業之類的,那麼練琴真的也可以這樣嗎?   果然,最近蘇菲開始反抗不想練琴(基本上我和他達成的協議應該算很低的,除了上課之外,另外抽出兩天時間練習,不是用時間計
最近因為哲學諮商的對象有不少是大學生,訝異地發現現在真的不少學生,是正在進行心理治療的。因為哲學諮商和心理諮商不一樣,哲學諮商是只要有任何人生困擾,都可以透過哲學方式的對話過程,讓來談者自己找到新的面對方法。並不是所謂治療心理疾病。所以理論上是對所有人都可以提供協助的。因此我完全沒有預設來談者會有心
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