關於《21世紀的21堂課》

「在臉書和IG的時代，個人神話的製作過程有一部分已經從人腦外包到電腦上，比起以前變得清楚可見。看到有人花費無數小時，不斷打造並修飾一個完美的線上自我，為自己的成果深深著迷，並誤以為這就是自己；這一切令人嘆為觀止，但也為之驚駭。」--摘自《21世紀的21堂課》

世俗主義

「那些擔心自己會失去真理的人，往往比習慣從多個不同角度看待世界的人，更為暴力。而且，『無法回答的問題』也通常比『不容質疑的答案』，對人更有益。」

無知

「現代人幾乎所有需求，都有賴於他人的專業知識來提供。雖然每個人其實懂得很少，卻以為自己懂得很多，原因就在於：我們把存在於其他人腦中的知識，也看做自己的知識。」

教育

「在這樣的世界裡，老師最不需要教給學生的，就是更多資訊。許多教育專家認為，學校現在該教的就是4C：批判性思考(critical thinking)、溝通(communication)、合作(collaboration)、創意(creativity)。」

意義

「人類之所以會感到痛苦，常常就是因為覺得在某個地方會有永恆的本質，而只要自己能找到，就能永遠心滿意足。這種永恆的本質有時稱為上帝，有時稱為國家，有時稱為靈魂，有時稱為真實的自我，也有時稱為真愛；而人如果對此愈執著，最後找不到的時候也就愈失望、愈痛苦。」

「如果真想知道宇宙的真相、人生的意義、自己的身分，最好的出發點就是開始觀察痛苦、探索痛苦的本質。」

冥想

「不要談理論或哲學，請把問題集中在與你實際修行相關的事情上。所謂的實際修行，就是要運用有系統、持續及客觀的方式，觀察身體的感覺、以及心理對這些感覺的反應，據以找出心靈的基本運作模式。」

節錄書中的段落後寫下心得，似乎對這本書而言有些斷章取義，書中除了提出豐富的內容與觀點外，也對歷史中的理論與思維提出挑戰，給予了我嶄新的思考面向。

這本書給我最大的學習是「自我面質與解構的思維」，或許我們因為過去的經驗而形成了固定的行為和思維模式，但經過不斷反思、不斷覺察、不斷解構之後，我們或許能夠在原有的看見裡看見更多。