AI繪圖與平板打開文言文理解新方向
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這學期利用社團課的機會，讓學生使用平板與AI繪圖，來認識文言文，AI繪圖需要使用者給予關鍵字，直接把整段文言文給AI，可能AI也不能理解，所以我讓學生練習看〈晚遊六橋待月記〉、〈雨後遊六橋記〉，抓到文章寫景的重點之後，再使用免費的AI繪圖，讓AI呈現文言文中的風景，學生對於文章的印象也能更深刻，其實偏鄉學生很需要科技的幫助，因為他們的文化刺激相對較少，在語文理解上較難突破，有了平板與AI的協助，學生對文言文的學習可以更立體，學生跟我都是初體驗，畢竟AI繪圖給大家的畫面都是驚喜，沒辦法完全符合文章的意境，卻也可以模擬七到八成了，更重要的是學生主動練習閱讀文言文，寫出更好的關鍵字，希望創造更美的圖片，我們不會再寫文言文體裁的文章是事實，但不代表我們不需要學習這些知識，善用這些資源才能啟迪學生不同的能力。
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參加者探討AI在教育領域的廣泛應用及其面臨的挑戰，強調如何與AI共存並提升自我能力，李明峰的分享啟發參與者自我潛力的認識，並在AI圖像生成遊戲環節中，助教幫助學生理解生成過程，展現AI在教學上的無限可能性，這篇文章探討了有效的教學方式和學習者的不同經驗，鼓勵更多人關注生成式AI的應用。
這是一次在苗栗國中分享AI教學應用的經驗。在分享中包含了實作體驗、與ChatGPT共創教材、應用於教學等多方面內容。此外，還探討了AI教育的未來發展並分享了一個圖景。希望能夠為 AI 教育帶來更多創新與活力。
在學習描寫文的過程中，將思維視覺化是一個重要的教學策略。通過使用AI生成圖片功能，教師能夠幫助學生將抽象的描述轉化為具體的圖像。
利用AI來輔助學與教，已成為許多教師（甚至學生自己）的新選擇。AI不僅可以作為知識查詢的工具，還能透過互動遊戲的方式，使語文學習變得更加生動有趣。
這次示範採用電話應用程式POE中的chatGPT。
原因是用電話app更有「玩遊戲」的感覺，而且香港暫時未能直接使用OpenAI服務。
成語接龍
真正的「精讀」，應是教學者能帶孩子進行既深且廣的文本分析，從形式分析到內容理解，最終轉回應用端，讓孩子可以在生活中運用這些知識、技能。
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